Информационные технологии в образовании

Информационные технологии в образовании  [c.322]

К вопросу об информационных технологиях в образовании. Романова Л.М., Юсупова А.В. (г. Казань, КГЭУ)  [c.105]


Информационные технологии в системе образования  [c.60]

Актуальностью изучения теории и практики автоматизированных информационных технологий в управленческой деятельности объясняется включение дисциплины Автоматизированные информационные технологии в экономике в Государственные стандарты высшего профессионального образования по экономическим специальностям и подготовка учебника с таким же названием.  [c.4]

Учитывая актуальность подготовки специалистов новой генерации, в Государственные стандарты высшего профессионального образования по экономическим специальностям была включена дисциплина Информационные системы в экономике . Эта дисциплина предусматривает изучение проблемно-ориентированных информационных технологий, в том числе автоматизации бухгалтерского учета, анализа, аудита. Именно по данной дисциплине и подготовлено учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности Бухгалтерский учет, анализ и аудит (шифр 060500).  [c.8]


Возрастание роли информационного компонента в управленческой деятельности ставит перед системой образования задачи — обеспечить необходимый уровень подготовленности специалистов к использованию средств информационных технологий в дальнейшей практической деятельности. Эта задача решается в высшей школе при подготовке специалистов по техническому сервису введением дополнительных дисциплин, таких как, информационные технологии, управление персоналом за счет национально-региональной компоненты основной образовательной программы специальности 230100 (см. рис. 5,10).  [c.274]

Роберт И. В., Самойленко П,И. Информационные технологии в науке и образовании. - М., 1998. - 178 с.  [c.303]

Дистанционное обучение можно рассматривать как разновидность заочного образования. При дистанционном обучении используются современные информационные технологии. В последние годы оно получило в России широкое распространение. Дистанционное обучение руководителей и специалистов применяется для организации образования параллельно с основной деятельностью. Оно осуществляется с помощью комплекта дистанционного обучения ( кейса ) и заключается в самостоятельном теоретическом и практическом освоении определенного объема учебного материала по предложенному курсу и программе с заданной информационной технологией.  [c.104]

Учебное пособие представляет собой систематизированный курс основ современных информационных технологий. Содержание соответствует требованиям обязательного минимума образования по информатике. Пособие может использоваться как книга для дополнительного чтения при изучении базового курса (7 — 9 классы), а также как пособие, обеспечивающее изучение информационных технологий в 10 — 11 классах.  [c.2]


ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ИННОВАЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ  [c.67]

Роль информационных технологий в системе инновационного образования. Куценко СМ., Косули В.В. (г. Казань, КГЭУ)  [c.104]

Секция III. Информационные технологии в системе инновационного образования.  [c.113]

Производство машинной информации имеет массовый характер, представляет собой развитую индустрию и нуждается в правовом обеспечении. Всем субъектам информационных процессов необходимо иметь четко определенные права и обязательства по отношению как к самой информации, так и к другим субъектам и правам. Развитие рынка комплексных информационно-вычислительных услуг привело к тому, что информация все чаще рассматривается как ходовой товар. В информационном бизнесе необходимо обеспечить эффективный информационный менеджмент, в том числе и с учетом норм права. Кроме того, имеет место развитие сферы информационного обслуживания в различных областях благодаря применению компьютеров и информационных технологий в сферах бизнеса, образования, финансов, военной техники и военного дела, общественных и международных отношений.  [c.329]

Рост образования - пусть для меньшей в относительных величинах доли населения, чем в России - означает, что на мировом рынке существует измеряемое десятками миллионов человек предложение сравнительно низкооплачиваемой образованной рабочей силы (средний класс). Россия оказывается во многих отношениях в конкуренции не с развитыми, а с развивающимися странами на рынках продукции обрабатывающей промышленности. Каждая из крупных развивающих стран способна, видимо, в настоящее время развить одну-две экспортные отрасли сравнительно высокой технологии, причем каждая из них будет обладать определенными конкурентными преимуществами по сравнению с российскими предприятиями. Примером является быстрое развитие информационных технологий в Индии, которая вышла на второе место в мире по экспорту программного обеспечения, дав работу в новой отрасли четверти миллиона человек.  [c.14]

В условиях системного кризиса в российской экономике в связи с переходом к рыночным отношениям и всеобщей компьютеризации необходима система дополнительного образования менеджеров промышленных предприятий на базе информационных технологий. В свою очередь компьютерные технологии должны занимать значительный объем в обучаемых программах.  [c.33]

В этой связи актуальной является проблема системного анализа всей информационной среды менеджера промышленного предприятия и информационных технологий, используемых для их подготовки в системе высшего образования и на его основе разработка и внедрение методики ориентированной на активное использование информационных технологий в процессе обучения и в дальнейшей практической деятельности.  [c.34]

Широкое внедрение основ информатики и информационных технологий в отечественное образование началось в 1985/1986 учебного года введением нового учебного предмета "Основы информатики и вычислительной техники". В дальнейшем развитие информатики как учебной дисциплины проходило по двум взаимосвязанным направлениям  [c.34]

Перспективы применения экспертных систем для повышения эффективности производственно-экономической деятельности предприятий электросвязи / Э.М. Димов, О.Н. Маслов, А.Б. Скворцов, В.К. Чаадаев // Сб. научных трудов III Межрегионального научно-практического семинара Современные информационные технологии в бизнесе, науке, образовании .  [c.173]

Во всем мире к людям, желающим занимать руководящие должности, предъявляются все более высокие требования как с точки зрения общего образования, так и профессиональной подготовки. Например, считается чуть ли не само собой разумеющимся, что визитной карточкой генерального директора компании является диплом бакалавра. Американские школы бизнеса ежегодно выпускают более 70 тыс. бакалавров. В этом явлении можно выделить два аспекта. Во-первых, типичный менеджер, для которого финансы не являются областью непосредственных профессиональных интересов, изучает такие предметы, как финансы компании, финансовый учет, управленческий учет, а также знакомится с количественными методами, экономикой и информационной технологией. В результате получается грамотный и активный потребитель финансовой информации. Во-вторых, специалист в области финансов проходит полный курс ме-  [c.476]

Для следующего, постиндустриального этапа развития цивилизации характерна растущая роль организационных и информационных технологий. Первичным фактором при этом становятся знания, опыт и ценностные ориентации человека. Материальное производство, хотя и поднимается в абсолютных объемах на самый высокий уровень, перестает играть определяющую роль. Новый характер отношений - совместные интеллектуальные разработки - требует новой основы взаимодействия в системе "человек - человек" и, соответственно, новой парадигмы образования.  [c.86]

Подразделение создано как группа электронно-вычислительной техники в момент образования Технического управления информационных технологий КБ.  [c.76]

Виртуальная корпорация — это сообщество функциональных партнеров, управляющих проектированием, производством и реализацией продуктов с использованием современных информационных технологий и системы контрактов, заключаемых с независимыми рабочими группами и структурами. Отличительными чертами виртуальной организации являются временный характер функционирования осуществление связей и управленческих действий на основе интегрированных и локальных информационных систем и телекоммуникаций взаимоотношения с партнерскими и другими заинтересованными организациями на базе серии соглашений, договоров и взаимного владения активами образование временных альянсов с организациями в смежных областях деятельности частичная интеграция в материнскую компанию и сохранение отношений собственности до тех пор, пока это выгодно договорные отношения работников с администрацией во всех звеньях. Виртуальная корпорация, находясь в основном в совместной собственности организаций-участников, является стратегическим альянсом, связывающим воедино их специфические цели и скоординированные усилия. Базовая цель виртуальной корпорации — объединение ключевых технологий и компетенций для того, чтобы наиболее полно удовлетворить спрос на потребительском рынке. Автономные группы работников, соединенные с помощью компьютерных сетей, способны работать не только последовательно, но и одновременно в разных местах по всему миру.  [c.96]

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПАРК - широко распространенная в развитых странах эффективная форма территориальной интеграции науки, образования и производства, способствующая оперативному внедрению научно-технических разработок и новой технологии в производство. Представляет собой объединение научных, конструкторских и производственных подразделений в условиях хорошо оснащенной информационной и экспериментальной базы и высокой концентрации квалифицированных кадров.  [c.226]

К 1983 г. более 50 % валового национального продукта США было связано с теми или иными информационными технологиями, включавшими науку и образование. В период с 1974 по 1984 гг. именно предприятиями малого бизнеса было обеспечено 62 % прироста рабочих мест.  [c.16]

Формирование информационных технологий ранней подготовки научно-педагогических и научных кадров, как вида дополнительного образования, начинается с формализации научной деятельности в виде моделей и конструкций различных типов.  [c.272]

Аудитор должен оценить квалификацию бухгалтерского персонала в области КОД, в частности имеют ли специалисты соответствующее высшее или среднее специальное образование, или прошли курс обучения в области информационных технологий, или изучение системы КОД происходило самостоятельно.  [c.178]

Терминологический стандарт определяет делопроизводство как отрасль деятельности, обеспечивающую документирование и организацию работы с официальными документами. Термин делопроизводство в соответствии с ГОСТом Р 51141-98 синонимичен термину документационное обеспечение управления , который вошел в научный оборот более 10 лет назад в связи с изменением организационно-технической основы делопроизводства и методологических подходов к его совершенствованию благодаря активному внедрению в сферу работы с документами средств вычислительной техники и появлению новых информационных технологий создания, сбора, обработки, накопления, хранения, поиска и использования информации. Термин документационное обеспечение управления подчеркивает информационно-технологическую составляющую в современной организации делопроизводства и образован по аналогии с такими терминами, как программное обеспечение , информационное обеспечение , лингвистическое обеспечение и т. п.  [c.52]

Капитал и труд - образованные рабочие. Развитие информационных технологий сокращает количество рутинной канцелярской работы и вызывает все увеличивающуюся потребность в специально подготовленном персонале. Специалисты обычно получают хорошее образование и проходят серьезную стажировку и практику в крупных компаниях. Их личные запросы отличаются от запросов обычных работников, что должно учитываться при заключении контрактов.  [c.48]

В этом случае можно предпринять следующие шаги. Первым делом нужно признать, что в связи с причинами, обсуждавшимися выше, вы столкнетесь с естественным сопротивлением проводимым переменам, и сопротивляемость не имеет никакого отношения к возрасту, интеллекту, степени владения информационными технологиями, образованию, положению в организации и тем более умственным способностям коллеги.5  [c.57]

Таким образом, обеспечение доступности и повышения качества информационных услуг для несовершеннолетнего населения, студенчества и работников образования - одна из главных задач развития системы образования. Необходимо организовать работу республиканской образовательной сети так, чтобы она была востребована широким кругом работников образования, профессорско-преподавательского состава и учащейся молодежи. Очень важно тесное сотрудничество со всеми заинтересованными министерствами и ведомствами, а ключевая роль отводится вузам, АН РТ, научным учреждениям. Используя высокий интеллектуальный потенциал ВУЗов и научных центров, информационные сети должны обеспечить студентам и ученым всех образовательных учреждений доступ к электронным библиотекам, диссертациям, патентным услугам, перспективным проблемам научных исследований, инновационным проектам. Основой образовательной системы является высококачественная и высокотехнологичная информационно-образовательная среда. Ее создание и развитие представляет технически сложную и дорогостоящую задачу. Но именно она позволяет системе образования коренным образом модернизировать свой технологический базис, перейти к образовательной информационной технологии в широком смысле этого слова. Применение новейших информационных технологий должно способствовать решению педагогических задач, которые сложно или невозможно решать традиционными методами.  [c.19]

Сетевым информационным технологиям в инновационном образовании посвящены материалы С. Лившица, Э. Ахметова, П. Аношен, О. Лонщакова с соавт., В. Глазунова. Виртуальным формам обучения свойственны индивидуализация обучения, возможность постоянного обновления информации и возможность обмена информацией между участниками образовательного процесса, в том числе и при международном общении, а также доступность образовательных ресурсов для отдаленных регионов и для людей, которые из-за определенных физических недостатков или заболеваний не могут посещать аудиторные занятия и поэтому путь к высшему образованию для них был до сих пор закрыт.  [c.71]

Информационная технология, способствующая быстрому и качественному обучению людей новым профессиям, постепенно приводит к тому, что прежние педагогические доктрины, провозглашавшие необходимость для человека одного раз и навсегда заданного образования, отходят сегодня в Японии на второй план. По прогнозам футурологов, для детей, которые родились в середине 80-х годов и вступят на рынок труда в начале следующего столетия, образование будет продолжаться йа протяжении всей жизни и именно с учетом этого будет строиться и управление персоналом.  [c.109]

При всем разбросе мнений отчетливо выделяются два концептуальных подхода к трактовке сущности кризиса и путей выхода из него. Первый исходит из того, что существующая система образования при всех ее вариациях не обеспечивает такого уровня, качества, да и масштабов интеллектуальной и профессиональной подготовки молодежи, которых требуют современные и особенно складывающиеся постиндустриальные технологии, в том числе социальные. Постиндустриальная стадия цивилизованного развития вызывает необходимость не просто повышения уровня образования, но формирования иного типа интеллекта, мышления, отношения к быстроменяющимся производственно-техническим, социальным, информационным реалиям. Такую концепцию (подход) можно было бы определить как технократическую (смягченный вариант - сциентистско-технократическую) она предлагает изменить смысл и характер образования, сфокусировав его содержание и методы на формировании у обучаемых рациональных умений оперировать информацией, владеть компьютерными технологиями, мыслить профессионально-прагматично [84].  [c.40]

В Минобразования разработана основа структуры высшей школы как единой образовательной системы России, в которой последовательно сформирована группа ведущих вузов, призванных выполнять функции центров науки и образования в регионах, разработчиков научно-методического обеспечения и подготовки научно-педагогических кадров (университеты, в том числе профильные - технические, аграрные, медицинские, педагогические и академии). Е5 последнее время 39 вузов различного профиля получили статус университетов и приступили к реализации образовательных программ с усиленной фундаментальной подготовкой. Совместно с Российской Академией наук осуществляется программа создания региональных научно-образовательных комплексов, 6 из которых уже работают. При вузах созданы 60 новых учреждений профессионального образования (колледжи, спецшколы), а в рамках проекта приватизации организовано 59 региональных центров новых информационных технологий, реализующих единые системотехнические решения по информатизации регионов России [55].  [c.87]

Потребность в аналитической работе при переходе к рынку в условиях перестройки экономических отношений, образования новых организационных структур, функционирующих на основе различных форм собственности, неизмеримо возрастает. Возникает необходимость в накоплении фактов, опыта, знаний в каждой конкретной области управленческой деятельности. Преобладает заинтересованность в тщательном исследовании конкретных экономических, коммерческих, производственных ситуаций с целью принятия в оперативном порядке экономически обоснованных и наиболее приемлемых решений. Эта задача решается дальнейшим совершенствованием интегрированной обработки информации, когда новая информационная технология начинает включать в работу базы знаний. Под базой знаний понимается сложная, детально моделируемая структура информационных совокупностей, описывающих все особенности предметной области, включая факты (фактические знания), правила (знания условий для принятия решений) и метазнания (знания о знаниях), т. е. знания, касающиеся способов использования знаний и их свойств. База знаний является важнейшим элементом все чаще создаваемой на рабочем месте специалиста экспертной системы, выступающей в роли накопителя знаний в конкретной области профессиональной деятельности и советчика специалисту при анализе экономических ситуаций и выработке управляющих воздействий.  [c.31]

Создание академических институтов, придание им юридической самостоятельности не привело к их отрыву от университета. Университет и академические институты продолжали по-прежнему действовать как единые неформальные учебно-научные комплексы. Буквально через несколько месяцев после образования ИПСМ совместным приказом Президента АН СССР и Министра высшего и среднего специального образования РСФСР (22 января 1986 г.) был организован Междуведомственный научно-учебный комплекс Сверхпластичность и утверждено положение о комплексе. Первым шагом на пути становления учебно-научного центра Высокоэффективные технологии и системы использования низкотемпературных и возобновляемых источников энергии стало создание в 1994 г. совместной лаборатории УГАТУ и Института механики Информационные технологии с целью объединения усилий в решении задач, связанных с внедрением SPAR -технологий в научные исследования и в учебный процесс.  [c.14]

Информатизация — лишь одна из важнейших тенденций общественного развития, сопровождающая переход к новой постиндустриальной, постэкономической цивилизации, связанных и со значительным ростом доходов в большинстве развитых стран мира за последние десятилетия, и с принципиальным увеличением доли лиц, получивших высшее образование. На стыке изменений в коммуникационных технологиях в мотивации человеческой деятельности нашими общими усилиями продолжает формироваться информационное общество текущего XXI в.  [c.14]

В 2000 г. была опубликована Белая книга Превосходство и возможности — о научной и инновационной политике Британии на XXI в. В документе ставится задача обеспечить стране лидерство в ряде областей научно-технического прогресса. В ближайшие годы правительство предполагает наращивать расходы на науку и технологию темпом 5,4% в год, т.е. существенно более высоким, чем государственные расходы в целом. Особое внимание уделяется развитию информационных технологий и телекоммуникаций. На эти цели выделено 1,7 млрд ф.ст. Принят Закон об электронной связи, имеющий целью распространение электронной торговли. Дополнительные средства предоставлены Фонду научных исследований и Инновационному фонду высшего образования для расширения сотрудничества уняГвер-ситетов и бизнеса, оказания помощи высшим учебным заведениям в коммерциализации результатов их НИ ОКР, а также развития таких областей науки, как биотехнология, геномика, нанотехнология. Особое внимание уделено компьютеризации средних школ — к 2000 г. к Интернету подключены 23 тыс. школ. Общее число пользователей Интернета в стране возросло с 8,4 млн в 1997 г. до 18,4 млн в 2000 г.  [c.442]

Причинами стремительного образования взаимовыгодных стратегических партнерств в мире и России являются разнообразие и усложнение внешней среды, рискованность глобальной среды бизнеса необходимость доступа к глобальным рынкам, а также набора информационных технологий для координации внутриор-ганизационной работы и др. В целом все многообразие причин можно представить в следующих направлениях  [c.249]

В сфере образования информационные технологии и Интернет в корне изменили подход к заочному обучению, называемому теперь дистанционным (или дистантным). Дистанционное обучение в современных условиях реализуется в ходе выбора индивидуальной образовательной программы для каждого  [c.105]

Смотреть страницы где упоминается термин Информационные технологии в образовании

: [c.72]    [c.110]    [c.41]    [c.41]    [c.280]    [c.74]    [c.334]