ЗАДАЧИ И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА [c.12]
Управление качеством стало предметом изучения на всех экономических специальностях ВУЗов. Студентам предоставлен широкий выбор научной и учебной литературы по данной дисциплине. Однако теоретические основы и методические инструменты науки об управлении качеством постоянно совершенствуются и в некоторых разделах быстро обновляются. Время от времени возникает потребность в систематизации всего материала курса и освещении всех новшеств с единых позиций. Такую задачу поставили перед собой авторы пособия. В нем, с одной стороны, изложены в соответствии со стандартом по данной дисциплине уже устоявшиеся хорошо отработанные методы управления качеством, а с другой - новые идеи и технические приемы решения некоторых проблем,поставленных практикой. В особенности это относится к теории и методике оптимизации программ управления качеством продукции на основе интегрального показателя уровня качества. В изложении традиционного содержания курса авторы следовали в основном работам известных российских ученых [1], [2], [3], [4], [5], [6] и др. [c.3]
Предлагаемое учебное пособие содержит деловые игры, практические ситуации, задачи и тесты по всем разделам курса управления персоналом. Его структура, что важно подчеркнуть, отражает содержание учебника Управление персоналом организации . Оба эти труда полезно рассматривать как единое целое (хотя каждый из них имеет самостоятельную ценность) исходя из того, что они направлены на решение названной двуединой задачи. [c.5]
Для каждой из входящих в парадигму (1.2) форм СУ, которая может относиться к любому из перечисленных в 1.3.2 классу, нужно уметь анализировать любые из указанных в 1.1—1.3 свойств, а также при необходимости обеспечивать желаемые уровни этих свойств, выполнять все отмеченные там операции, решать все (в том числе и главные (1.3.3)) задачи теории управления. Это и составляет содержание и предмет курса Теория управления (ТУ). Из 1.1-1.3, в частности из ссылок, помещенных в фигурные скобки, видна его грандиозная обширность. [c.246]
Темы настоящего учебного пособия не дублируют содержание курсов Рыночная экономика и Экономика организации . Наша задача — показать различие между старой и новой экономикой и подтвердить, что теоретические аспекты экономики (себестоимость, фондоотдача, прибыль, рентабельность и др.) отвечают товарному производству. [c.13]
ГЛАВА I ПРЕДМЕТ, СОДЕРЖАНИЕ И ЗАДАЧИ КУРСА [c.6]
Предмет, содержание и задачи курса [c.8]
В соответствии с перечисленными задачами построен и материал учебника, содержание которого структурно разбито на пять разделов, причем реализации первой и третьей задач посвящены соответственно первый и пятый разделы, а второй - оставшиеся три раздела (II, III, IV). К сказанному необходимо добавить, что динамизм современной жизни, усиленный кризисным состоянием экономики и финансов в период перехода к рыночному хозяйству, обусловил необходимость тщательного отбора материала, его "препарирования" в учебных целях, чтобы, не отрываясь от финансовой практики, создать тем не менее теоретический курс, который давал бы фундаментальные знания в области финансовой деятельности и одновременно мог служить основой для прикладных специальных дисциплин "Государственный бюджет", "Страховое дело", "Налоги и налогообложение" и др. [c.3]
Финансовая политика - деятельность государства по целенаправленному использованию финансов. Содержание финансовой политики многогранно и включает выработку научно обоснованных концепций развития финансов, определение основных направлений их использования и разработку мер, направленных на достижение поставленных целей. В зависимости от длительности периода и характера решаемых задач финансовая политика подразделяется на финансовую стратегию и финансовую тактику. Первая определяет долговременный курс государства в области финансов и предусматривает решение крупномасштабных задач, вторая — решение задач конкретного этапа развития путем своевременной перегруппировки финансовых ресурсов и изменения способов организации финансовых связей. [c.281]
Задача курса, с одной стороны, показать взаимодействие компонентов сделки, не слишком углубляясь в содержание каждого из них, а с другой — очертить тот минимум информации, который сегодня необходим для грамотного управления сделкой в рамках национальных и международных правовых норм. [c.12]
В курсе раскрывается содержание понятия маркетинг , изучаются основы и сущность маркетинга, теория и практика современного маркетингового механизма воздействия на конкурентные позиции фирмы на рынке. Ставится задача сформировать у обучающихся четкое представление о маркетинге как о концепции внутрифирменного управления и целостной системе организации предпринимательской деятельности, направленной на решение задач фирмы (предприятия) по организации производства и предложения на рынке товаров и услуг, в наибольшей степени удовлетворяющих потребности активных и потенциальных покупателей. Маркетинг рассматривается как комплексная концепция управления, направленная на изучение рыночной среды и запросов потребителей с целью их удовлетворения, а также с целью их конструирования согласно разрабатываемым на основе маркетинговых программ стратегическим направлениям развития самой фирмы. [c.523]
Разработчикам программы удалось найти оптимальную форму сочетания государственных, отраслевых и территориальных интересов в осуществлении курса партии на ускорение научно-технического прогресса. Рассматриваемая программа выходит за рамки каждой из названных выше видов целевых комплексных программ. Представляя собой научно-техническую программу с конкретными целями и мероприятиями в области развития науки и техники, данная программа предусматривает органическое соединение научно-технических результатов с процессом производства продукции. По своим конечным результатам она призвана обеспечить получение в масштабе региона не только научно-технического эффекта, но и социально-экономического, производственно-экономического, экономического, организационно-хозяйственного и др. Организационная задача данной программы состоит в том, чтобы увязать в территориальном и отраслевом разрезе многочисленные организации-исполнители разной подчиненности, обеспечивающие нововведения на всех этапах цикла исследование — производство . Содержание основных задач программы по отдельным направлениям приведено на схемах 1, 2, 3. [c.56]
В учебнике мы не можем охватить весь спектр связей банка, это затронуло бы другие учебные курсы ( Банковское право , Автоматизация информационных технологий и пр.). Задача автора данного параграфа более скромная — объяснить содержание банковской деятельности с экономической точки зрения, лишь в общем плане касаясь других областей знаний. [c.29]
В сборнике подобраны и методически распределены задачи, содержание которых охватывает все разделы программы курса Финансовые инвестиции для экономических высших учебник заведений н экономических факультетов других вузов. Формулировки определений и утверждений, а также последовательность и структура глав и параграфов сборника соответствуют учебнику (-(Финансовые Инвестиции , написанному теми же авторами. [c.2]
В сборнике подобраны и методически распределены задачи, содержание которых охватывает все разделы программы курса Финансовые инвестиции для экономических высших учебных заведений н экономических факультетов других вузов. [c.7]
Основное понятие курса макроэкономики — "национальная экономика". Наше обыденное сознание связывает этот термин с искусством ведения хозяйства. Это, несомненно, верно с точки зрения этимологии понятия. Задача, которая стоит перед нами, — дать научное определение категории. В этом плане хотелось бы отметить наличие двух подходов к определению содержания указанного понятия технологического и социально-экономического. [c.9]
Величина норматива определяется с таким расчетом, чтобы в целом по предприятию обеспечивалось решение следующих задач финансирование оздоровительных мероприятий, в том числе приобретение путевок на отдых и лечение на экскурсии и путешествия по местным маршрутам выходного дня финансирование культурно-просветительных и физкультурных мероприятий удешевление стоимости питания работников усиление питания работников, проходящих курс лечения в профилакториях оплата коммунальных платежей и проездных документов оплата содержания детей в детских дошкольных учреждениях премирование по итогам социалистического соревнования в цехе. [c.34]
Каждый этап развития социалистического общества предъявляет новые требования к работникам, конкретизирует их с учетом выдвигаемых Коммунистической партией задач. Требования к руководителям и специалистам особенно возрастают в современных условиях, когда, как отмечается в новой редакции Программы КПСС,, ,.. . всесторонний прогресс советского общества, его поступательное движение к коммунизму могут и должны быть обеспечены на путях ускорения социально-экономического развития страны. Это — стратегический курс партии, нацеленный на качественное преобразование всех сторон жизни советского общества коренное обновление его материально-технической базы на основе достижений научно-технической революции совершенствование общественных отношений и в первую очередь экономических глубокие перемены в содержании и характере труда, материальных и духовных условиях жизни людей активизацию всей системы политических, общественных и идеологических институтов"1. [c.3]
Тематический план предусматривает распределение заданий по темам курса для каждого практического занятия, что способствует более рациональному использованию времени и позволит преподавателям больше уделять внимания экономическому содержанию задач. [c.4]
Теория организации последовательно и подробно рассматривает связи, зависимости, позиционирование, классификацию, структуру объекта, процедуры его формирования, функционирования и развития. Этим обусловлены применение графических методов исследования, способы представления и подачи материала в учебнике. Они позволяют наглядно отразить состав, содержание, соотношение и взаимодействие рассматриваемых элементов в виде рисунков, схем, графиков, таблиц, контрастно раскрывающих осваиваемый материал и устойчиво запоминающихся обучающимися. Изложение текста широко и разнообразно корреспондирует с содержанием таких графических объектов, ориентируя обучающегося на систематическое обращение к ним. Этот подход делегирует выполнение многих задач непосредственно студенту и требует от него значительного внимания и участия при изучении курса. [c.9]
Несомненно, что весь материал не может быть прочитан в каком-то одном курсе лекций. Как нам представляется, большой объем пособия — это достоинство, позволяющее строить разные курсы. Тем самым, можно использовать единую логику, подход и систему обозначений в рамках серии курсов третьего уровня, покрывающих значительную часть микроэкономической теории. На экономическом факультете НГУ курсы, которые соответствуют содержанию пособия, читаются в течение трех-четырех семестров, что вполне достаточно для изучения существенной части пособия. Кроме того, мы вовсе не рассчитываем на то, что весь материал внутри каждой главы будет подробно изучен студентами. Такое использование пособия принципиально невозможно. Перед преподавателем стоит задача выбрать тот материал, который требуется с точки зрения логики преподаваемого курса и уровня подготовки студентов. При этом существует много различных вариантов использования содержащегося в главах материала. [c.10]
Финансово-денежное хозяйство. К началу XIX в. финансовое хозяйство России пришло с большим дефицитом. Давали о себе знать и внешняя политика екатерининского и павловского правительств, и бесцеремонное расходование огромных средств на содержание двора, поражавшего всех своим великолепием и роскошью. Перед Александром I, занявшим престол в 1801 г., встала задача экономии государственных средств и сокращения бюджетного дефицита, тем более, что внешние займы для России уже были закрыты вследствие опасения спонсировать воюющую державу в условиях нараставшего могущества Наполеона. Но финансовое положение страны не улучшалось. Участие России в коалициях против Наполеона, сменившееся потом участием в континентальной блокаде Англии, шведско-русская и русско-турецкая войны, уменьшение косвенных сборов — все это привело к постоянному нарастанию, особенно после 1806 г., бюджетного дефицита если в 1801 г. он составлял 7 млн. руб., то к 1810 г. вырос до 307 млн. руб. Курс бумажного рубля составил к этому моменту 22,5% от номинала. [c.105]
Как следует из общего содержания учебного курса, в его основе лежат не просто сами по себе знания, а скорее применение знаний с целью решения конкретных социальных или государственных задач. Это в свою очередь требует глубокого понимания реальных механизмов функционирования власти, взаимодействия бизнеса и правительства, внутренней структуры организаций, сложного внешнего контекста и т.д. Поэтому столь большое внимание в этом курсе уделяется анализу конкретных ситуаций. [c.14]
Принятие решения — это только начало текущего распорядительства. Организация его исполнения — наиболее ответственный этап в управленческой деятельности, и нельзя его смешивать с контролем за исполнением. Руководитель никоим образом не должен самоустраняться от реализации принятого им решения. Однако надо учитывать, что решение, принятое руководителем, может быть не полностью раскрыто исполнителями. Задача руководителя состоит в том, чтобы сформировать в сознании исполнителей понимание замысла решения. Это действие составляет основное содержание организационной деятельности руководителя. В ходе выполнения решения должна четко работать обратная связь,. позволяющая руководителю непрерывно быть в курсе событий. [c.206]
Особая разновидность учебных изданий — сборники задач (упражнений). Они не излагают курса систематически, а служат средством более сознательного и прочного закрепления уже известного знания учащимися. В данную группу входят также наглядные пособия, содержание в которых передается в основном при помощи изображения хрестоматии — издания, содержащие литературно-художественные, исторические и иные произведения или отрывки из них, составляющие объект изучения учебной дисциплины практикумы, содержащие практические задания и упражнения, способствующие усвоению пройденного практические руководства, рассчитанные на самостоятельное овладение какими-либо навыками. [c.101]
В настоящем параграфе мы дадим в изложении русских авторов проблемы предмета и содержания финансовой науки. Профессор И.И. Янжул в курсе Основные начала финансовой науки (1899) рассматривает учение о финансах как науку о доходах и расходах государства, чьей основной задачей является исследование способов наилучшего удовлетворения материальных потребностей государства. По определению И.И. Янжула, финансовая наука - наука о государственном хозяйстве . А.И. Буковец-кий в учебнике Введение в финансовую науку , написанном в конце 20-х гг. XX в., отмечает, что лучший русский учебник по финансовой науке - учебник И.Х. Озерова Основы финансовой науки 1, в котором автор излагает свои теоретические взгляды, сформировавшиеся на базе глубокого изучения не только русской, но и европейской научной литературы. [c.24]
Весной 1981 года руководство института обратилось ко мне с просьбой организовать курс по техническому анализу фьючерсных рынков для слушателей этого учебного заведения. К тому времени за моими плечами был более чем десятилетний опыт практической работы в качестве технического аналитика, и меня неоднократно приглашали для проведения лекций по этому предмету в различных аудиториях. Тем не менее, задача построения пятнадцатинедельного курса оказалась, вопреки моим ожиданиям, достаточно сложной. Поначалу я был уверен, что мне с трудом удастся растянуть содержание курса на столь длительный срок. Однако, приступив к подбору материала, заслуживающего, на мой взгляд, включения в программу, я пришел к выводу, что пятнадцати недель вряд ли хватит для того, чтобы даже в общих чертах осветить столь сложную и объемную тему. [c.7]
Организация производства — это единство структуры и содержания производственной системы, ее формы как юридического лица, с одной стороны, и процесса функционирования системы в соответствии с ее миссией по переработке входа системы в ее выход с целью выпуска конкурентоспособного товара — с другой. Из этого определения следует, что целью курса Организация производства является обучение будущих менеджеров и инженеров-организаторов теории и методам организации производства конкурентоспособной продукции (точнее — в соответствии с конструкторско-технологической документацией, разработанной на предыдущей стадии — стадии НИОКР). Достижение этой цели возможно только после обучения студента (слушателя) организационным вопросам решения соответствующих задач, включающих [c.26]
В общеобразовательных учреждениях РБ осуществляется изучение фундаментальных основ экологии (биологической экологии), прикладной экологии в рамках предметов химии, географии, физики, а также самостоятельный межпредметный курс "Экология". Экологизация предметов наполняет их новым современным и актуальным содержанием. Интегрированный курс - обес-комплексный подход в выполнении задач программы ЭО. [c.278]
В настоящее время в России в условиях переходной экономики в зависимости от организационно-правовой формы собственности, действуют различные виды организаций. В результате возникла необходимость адаптировать бухгалтерский учет и отчетность к требованиям переходного периода, что, в свою очередь, повлекло преобразование всего учета в более оперативную, не обремененную громоздкими регистрами доступную информационно-управленческую систему. В результате существенным изменениям подверглись теоретические и методологические основы бухгалтерского учета, а именно содержание и определение предмета бухгалтерского учета, его объекты, ос-новные задачи. Все это потребовало принятия нового Федерального закона Российской Федерации о бухгалтерском учете и других нормативных актов и методических указаний. i Изучение курса Бухгалтерский учет играет важную роль в процессе профессиональной подготовки высококвалифициро-деанных экономистов всех профилей. [c.3]
Следуя логике курса Финансы , установленной стандартом Минвуза, авторы, к сожалению, были несколько ограничены его требованиями. Например, в систему государственных финансов не включены финансы государственных унитарных предприятий. Вместестем, в дальнейшем, в главе 10 Финансы хозяйствующих субъектов сферы материального производства раскрыто содержание финансов всех субъектовхозяйствования. В последнее время общетеоретический курс Финансы был перегружен излишне детальным описанием финансов хозяйствующих субъектов, вплоть до рассмотрения таких традиционных специальных вопросов, как нормирование оборотных средств. Авторы заняли другую позицию, оставив в этом разделе лишь основные вопросы по содержанию и принципам организации финансов предприятий различных организационно-правовых форм. Впервые в учебнике по теории финансов изложены теоретические основы финансового менеджмента, который раскрывается как относительно самостоятельное направление финансовой науки. Отечественной системе финансового регулирования социально-экономических процессов предстоит пройти еще ряд этапов становления, но несомненно одно — подходы к решению стоящих перед системой государственного финансового регулирования задач, к оценке ее влияния на воспроизводство, к поиску направлений повышения эффективности финансового механизма должны базироваться как на подлинно научной теории финансового воздействия и объективном анализе конкретной исторической обстановки, так и на обобщении существующей практики. Авторы полагают, что применительно к условиям современной России имеет место серьезное отставание теоретических разработок в области государственных финансов. Это приводит не только к несоответствию ряда концепций по развитию экономики и финансов на среднесрочную и долговременную перспективы задачам, стоящим перед государством, но и к практическим трудностям, возникающим в ходе работы финансовых органов и служб. Примером острых противоречий, например в бюджетном процессе, может служить 1998 год, когда Правительство Рф уже после утверждения бюджета было вынуждено принять целый ряд дополнительных мер, направленных на исправление сложившегося положения, несмотря на формальное соблюдение всех необходимых процедур при исполнении бюджета. Поэтому авторы в каждом разделе старались наряду с теорией финансов показать проблемы практики и возможности их решения. Эти акценты могут несколько смутить приверженцев традиционной структуры подобных учебников, но такова наша позиция. Будем благодарны за все пожелания и замечания читателей. Нормативные акты использованы по состоянию на 1 января 1999 года. [c.3]
Содержание и задачи курса. Элементы производства. Классификация и состав аппаратостроительных цехов. [c.7]
Система показателей курса экономической статистики строится соответственно последовательности процесса расширенного воспроизводства и состоит из следующих составных частей (групп показателей) 1) показатели ресурсов экономического потенциала — характеризуют наличие необходимых условий, предпосылок процесса воспроизводства (объем, структура, динамика трудовых и материальных ресурсов)- 2) показатели факторов общественного производства — состав, структура, динамика производительных сил, уровня и динамики производительности труда 3) показатели конечных результатов общественного производства в объемном измерении — объем, структура, динамика общественного продукта на всех фазах его воспроизводства (включая товарное обращение и пространственное перемещение продукции), национального дохода на всех стадиях его движения 4) показатели затрат на производство и обращение общественного продукта, цен и ценообразования 5) показатели результатов финансовой деятельности на народнохозяйственном уровне 6) показатели жизненного уровня населения — характеризуют степень решения главной задачи социально-экономической программы Советского государства 7) показатели связей и пропорций расширенного воспроизводства — отражают реально сложившуюся сбалансированность социалистического воспроизводства составляют содержание отчетного баланса народного хозяйства 8) показатели эффективности социалистического общественного производства, качества работы — количественная оценка важнейших качественных аспек- [c.24]
Наряду с основными вопросами, такими, как предмет, содержание и задачи статистики снабжения и сбыта во всех звеньях народного хозяйства, в главе изложен ряд других сопутствующих вопросов, предусмотренных программой курса и очень важных для его усвоения. Из этих вопросов следует особенно четко усвоить, почему материально-техническое снабжение является отраслью материального производства, его роль в создании материально-технической базы коммунизма. Необходимо также усвоить современную организацию системы материально-технического снабжения, которая кратко изложена в главе, а также изучить задачи по ее совершенствованию, содержащиеся в Директивах XXIV съезда КПСС. После этого станет понятнее предмет статистики снабжения и сбыта, содержание и задачи этой науки. [c.3]
Смотреть страницы где упоминается термин Задачи и содержание курса
: [c.277] [c.22] [c.21] [c.18] [c.11] [c.211] [c.111] [c.3] [c.215] [c.35]Смотреть главы в:
Организация планирование и управление промышленным предприятием -> Задачи и содержание курса