Определение профессиональной направленности

Взаимосвязь количества с профессиональным качеством трудовых ресурсов заметно проявляется в сфере производства. Полное соответствие количества трудового ресурса определенной профессиональной направленности с общей потреб-  [c.290]


ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ  [c.328]

Определению профессиональной направленности способствуют также ознакомление с описаниями различных профессий, конкретными должностными инструкциями, беседы с представителями определенных специальностей, посещение предприятий, организаций, учреждений разных форм собственности и направлений деятельности.  [c.341]

Определение профессиональной направленности и уровня общих способностей  [c.459]

Кроме того, также как личность характеризуется не только способностью к деятельности, но и определенной социальной направленностью, так и система образования на каждом этапе развития вынуждена решать проблему не только обучения, но и адекватной социализации студенчества. В связи с этим приобретает принципиальную важность вопрос об оптимальном сочетании неразрывных между собой сторон процесса обучения в высшей школе - высокой профессиональной подготовки и развития соответствующего комплекса социальных качеств специалиста.  [c.338]


Одним из таких условий является профессиональная направленность предметов, которая осуществлялась через систему занятий и самостоятельную работу учащихся. В настоящее время существует несколько точек зрения о самой сути самостоятельной работы. С одной стороны она отождествляется с самостоятельной деятельностью и поэтому рассматривается в системе аудиторно - практических занятий как восприятие и самостоятельное осмысливание студентами сообщаемой преподавателем информации. С другой стороны самостоятельной работой считается только такая, в ходе которой студент без помощи преподавателя проанализировал и обобщил учебный материал, проверил свои выводы и результаты. И в соответствии с тем или иным подходом ученые — исследователи, педагоги-практики раскрывают сущность самостоятельной работы студентов посредством выявления путей руководства ее выполнения через описание форм организации учебных занятий, определения их дидактических целей. Все это влечет немалые трудности, в частности, в определении того, как наилучшим образом организовать самостоятельную учебную деятельность студентов и управлять его, чтобы ее характер изменялся от воспроизведения к творчеству, обеспечивая постепенность развития самостоятельности.  [c.79]

Целью настоящего исследования было определение рациональной направленности процесса профессионально-прикладной физической подготовки студентов-экономистов - представителей одной из самых массовых профессий в современной экономике.  [c.95]

Каким требованиям должны соответствовать методики, направленные на изучение и измерение психологических показателей предрасположенности человека к определенной профессиональной деятельности  [c.418]

Целью профессиональной переподготовки специалистов является получение ими дополнительных знаний, умений и навыков по образовательным программам, предусматривающим изучение отдельных дисциплин, разделов науки, техники и технологии, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности. По результатам прохождения профессиональной переподготовки специалисты получают диплом государственного образца, удостоверяющий их право (квалификацию) вести профессиональную деятельность в определенной сфере. Направление профессиональной переподготовки определяется заказчиком по согласованию с образовательным учреждением повышения квалификации.  [c.269]


Программы самовоспитания и самообразования необходимо увязать с перспективами развития предприятия и коллектива. В этом случае у программ и планов индивидуального развития появляется определенная целевая направленность, которая в конце концов сводится к способности будущего руководителя компетентно решать профессиональные задачи в изменившихся условиях и, более того, стремиться к изменению самих производственных условий и задач.  [c.57]

Профессиональная подготовка незанятого населения а) направление незанятых на переподготовку б) межрегиональное сотрудничество по подготовке кадров (подготовка вне района проживания) в) определение профессиональной структуры подготовки трудовых ресурсов г) бронирование учебных мест, заявка программ, заключение контрактов с учебными заведениями д) создание специальных школ, центров переподготовки взрослых.  [c.174]

Какие же функции можно делегировать Делегировать следует рутинную работу, отнимающую много времени решение частных вопросов подготовительную работу (составление проектов, черновиков, предложений и т. д.) работу, требующую специальных профессиональных знаний участие в заседаниях и собраниях, где Ваше присутствие не является обязательным среднесрочные и долгосрочные задачи, которые могут быть важным стимулом для подчиненного. Делегировать нельзя определение основных направлений развития принятие устава и внесение изменений в него руководство сотрудниками и мотивацию их труда утверждение документов, отчетов, инструкций и издание приказов задачи особой важности задачи высокой степени риска принятие решений о ликвидации структурных подразделений и всего предприятия увольнение сотрудников срочные дела, не оставляющие времени на объяснение и проверку исполнения.  [c.91]

В ходе исследования мотивов деятельности продавцов малых предприятий и частных фирм одной из стран, находящихся в переходном периоде развития экономики, были выявлены определенная эгоистическая направленность их деятельности, бесцеремонность, частые нарушения этических норм, но вместе с тем стремление к независимости, реализации своих возможностей, профессиональному росту. Торговец становится движущей силой в том секторе экономики, где преобладает частная собственность на орудия и средства производства. В этом смысле его мотивации присущи принципиальные особенности волевая активность объясняется его стремлением к достижению крайнего самодовольства, избежанию трудностей, независимости (свободе действий) в собственном бизнесе, получению прибыли.  [c.112]

Определение общих способностей и профессиональной направленности (выявление интеллектуальных возможностей, познавательных интересов, основных мотивов выбора профессии, профессиональной осведомленности и готовности, профессиональных намерений).  [c.289]

СТАБИЛИЗАЦИЯ КАДРОВ - постоянство состава работников организации, достигаемое на базе единства согласованных организационных и персональных интересов. С.к. предполагает длительную совместную работу членов коллектива (к числу стабильных кадров принято относить работников, которые трудятся в организации свыше трех лет). Относительность стабилизации проявляется в том, что постоянство работников относительно организации сочетается с их подвижностью в др. направлениях (квалификационный рост, повышение в должности, улучшение соц.-бытовых условий и т.д.), а также с естественной сменяемостью кадров (прием молодых взамен ушедших на пенсию). В стабильных трудовых коллективах возникают устойчивые внутрипроизводственные связи, формируются высококвалифицированные кадры. Стабильность способствует развитию творческой активности, росту производительности труда, соответственно, требует развития и поддержания на высоком уровне системы повышения квалификации персонала и профессионального образования, управления внутрипроизводственным движением персонала, карьерой персонала, оценки потенциала работников. С.к. может рассматриваться как важная характеристика трудового потенциала организации, а направленность на ее обеспечение в условиях все большей ограниченности источников готовой квалифицированной рабочей силы и ее растущей стоимости — как одна из составляющих активной кадровой политики, совокупный результат процессов формирования и использования рабочей силы. Под оптимальной С.к. понимается закрепление работников на определенный срок в той мере, в какой это обусловлено потребностями производства и интересами личности. Мера оптимальной стабилизации будет определяться той постоянной частью среднегодовых работников определенного качественного уровня, который позволяет добиться наибольшей экон. и соц. эффективности при максимальной согласованности личных и общественных интересов. Количественную оценку меры стабилизации можно рассчитать как отношение разницы между среднегодовой численностью работников и численностью уволившихся по причинам, вызванным общественно необходимыми формами подвижности, к среднегодовой численности работников.  [c.357]

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ — одна из составных частей основной профессиональной образовательной программы, определяющая содержание учебного процесса по конкретному направлению подготовки выпускников или по определенной специальности. У.п.в.у.з. включает в себя перечень изучаемых дисциплин, состоящий из гуманитарных, социально-экон., естественнонаучных, общенаучных, общепрофессиональных, специальных дисциплин, дисциплин специализации число часов учебного времени по каждой дисциплине, отводимого на аудиторную работу (лекции, практические, семинарские, лабораторные занятия и т.д.), на самостоятельную работу студента продолжительность и характер практик, число курсовых проектов и работ, экзаменов, зачетов состав и характер итоговой гос. аттестации. Все эти данные представлены в учебном плане по каждому семестру обучения. Учебные планы разрабатываются высшим учебным заведением самостоятельно на основе гос. требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников, утвержденных Министерством общего и профессионального образования РФ. Важную роль при составлении учебных планов играют учебно-методические объединения  [c.409]

Широко используемое в настоящее время понятие менеджмент имеет многочисленные толкования. Но в целом российские специалисты сходятся в одном менеджмент — это самостоятельный вид профессионально осуществляемой деятельности, направленной на достижение в ходе любой хозяйственной деятельности фирмы, действующей в рыночных условиях, определенных намеченных целей.  [c.165]

В ноябре 1992 г. в Москве состоялся первый съезд Российского Союза ректоров (РСР), на котором было подписано распоряжение о государственной поддержке деятельности РСР. Съезд избрал руководящие органы Союза, принял устав, определил основные направления своей деятельности. В определенной степени этот съезд определил новый этап формирования государственно-общественной системы управления высшей школы России. В июне 1993 г. в Московском авиационном институте, в условиях резкого ухудшения финансового положения вузов, прошел II чрезвычайный съезд Российского Союза ректоров. Съезд выдвинул экономические требования к органам власти, одобрил Положение о Советах ректоров вузов. Положение закрепило за Советом ректоров статус государственно-общественного органа системы управления высшей школы России. В эти же годы были организованы отраслевые ассоциативные объединения вузов, созданы Ассоциации российских вузов. Академия наук высшей школы, другие профессиональные общественные организации. Дальнейшее развитие получили учебно-методические объединения. Открытию новых специальностей в вузах стала предшествовать экспертиза, проводимая УМО. Начался процесс лицензирования негосударственных образовательных учреждений.  [c.119]

Известно, что сумма личностных, социальных и профессиональных качеств, формируемых различными видами учебного процесса в вузе, обусловливает детерминанты социальной направленности личности, то есть, тот комплекс мотивов, который превращает абстрактную способность человека к деятельности в деятельность конкретную, осознанную и целенаправленную, реализуемую в условиях определенных общественных отношений. Следовательно, глобальной проблемой учебного процесса в вузе является формирование социальных и профессиональных черт личности, адекватных конкретному уровню развития производительных сил. Именно этот аспект отражает качественную сторону подготовки инженерных кадров.  [c.339]

Краткое изложение фундаментального курса теории экономического анализа. Впервые охарактеризованы теоретические, методологические и методические основы всех широко используемых в мировой практике типов прикладного экономического анализа. Отражены все разделы, темы и понятия теории экономического анализа, изучение которых предусмотрено требованиями действующих в Российской Федерации Государственных стандартов высшего профессионального образования по дисциплинам Теория экономического анализа для специальности Бухгалтерский учет и аудит и Экономический анализ для специальностей Финансы и кредит , Мировая экономика и других. Курс имеет четкую практическую направленность, он ориентирован на студентов, заинтересованных в надежной подготовке к экзаменам. Преподаватели найдут в Курсе лекций удачные примеры, четкие определения и методы краткого изложения теории экономического анализа — для лекций . Он содержит примеры, справочные материалы и основы методик, используемых в практике экономического анализа в Российской Федерации, финансового анализа и аудита в США, контроллинга в Западной Европе.  [c.2]

Одной из наиболее сложных и противоречивых этических проблем является реклама алкоголя и сигарет. Производители сигарет и алкогольных напитков обвиняются в том, что их стратегии упаковки и рекламные кампании направлены на молодежь. Критики также поднимают вопрос направленности определенных товаров и рекламы на этнические группы и меньшинства. Точно так же табачные и пивоваренные компании подвергаются бойкотам из-за того, что они спонсируют колледжи и профессиональные спортивные мероприятия.  [c.467]

Совсем недавно к маркетингу начали приобщаться компании, специализирующиеся на предоставлении профессиональных услуг — юридических, бухгалтерских, архитектурных. До недавних пор американские профессиональные организации запрещали своим членам ценовую конкуренцию, навязывание услуг или рекламу. Однако американское правительство признало подобные ограничения незаконными. Сегодня бухгалтеры, юристы и другие члены профессиональных групп могут свободно рекламировать свои услуги в этой среде принято называть маркетинг практикой развития , направленной на позиционирование своих компаний на рынке и определение горячих перспектив работы.  [c.67]

В соответствии с государственной стратегией формирования модели высшего образования Республики Казахстан одним из приоритетных направлений является информатизация образования, которая предъявляет определеннее требования к профессиональным качествам и уровню подготовки преподавателей вузов, к методическим и организационным аспектам дистанционного обучения.  [c.186]

Анализ современного состояния науки предусматривает изучение его значения в экономике республики, специфические особенности, закономерности и направления ее развития, определение тенденций изменения основных параметров научно-технического потенциала, финансирования, фондовооруженности. Желательна количественная оценка научно-технического потенциала как фактора экономического роста. При этом очень важно сравнение профессионального уровня отдельных НИИ с передовыми зарубежными учреждениями аналогичного профиля. Первостепенной задачей анализа является вскрытие причин и условий действия той или иной долговременной тенденции путем изучения данных за обширный период (15 - 25 лет) с привлечением методов математической статистики. Особое внимание следует уделять неблагоприятным тенденциям.  [c.119]

Для начального выявления профессиональной направленности можно также использовать другие методики, например Карту познавательных интересов, Ориентировочно-диагностическую анкету направленности интересов (ОДАНИ), Тест профосведомленности, Опросник профессиональной готовности (ОПГ), Методику выявления и оценки профессиональной направленности и профессиональных намерений (НИН-78) и др. Цель данных методик — исследовать ориентацию интересов, выявить и оценить определенную профессиональную направленность, а также собственные представления или представления другого испытуемого о характере и особенностях работы по выбранной или изучаемой им профессии.  [c.333]

Относительно новый тип управления, возникший в рамках партиципативной организационной культуры, характеризуется демократической управленческой формой. Этот тип управления связан с использованием закона как главного рычага управления. Для партиципативной организационной культуры характерно присутствие профессионалов, с одной стороны, ориентированных на достижение результата (получение нового знания), с другой стороны, стремящихся к собственному профессиональному развитию. Достижение подобных целей в группе, включающей личностей с разной профессиональной направленностью, отличающихся высокой активностью и самостоятельностью в принятии решений, оказывается совершенно невозможным, если не будут установлены определенные правила и нормы поведения. При этом сами правила должны обеспечивать как достижение интересов большинства, так и соблюдение законных прав меньшинства. Связь организационных культур, управленческих форм и типов совместной деятельности иллюстрирует табл. 5.1.  [c.95]

Различают след, виды Т. общая — способность к выполнению всякого рода работы в обычных условиях профессиональная — способность к выполнению работы по определенной профессии, специальности, должности специальная — способность к работе в конкретных неблагоприятных производственных или определенных климатич. условиях (напр., в цехах с особо вредными условиями труда, к работе на Крайнем Севере, на высокогорных станциях и т. д.). С учетом состояния здоровья устанавливаются ог раниченная Т.—способность к работе, но с определенными ограничениями, направленными на охрану здоровья работника (а в отношении женщин также и ребенка), с учетом его возраста или пола, независимо от фактич. состояния здоровья. К таким ограничениям Т. относятся установление предельных норм переноски тяжестей для женщин и подростков сокращенный рабочий день для подростков, не достигших 18 лет запрещение использования труда женщин и подростков на подземных, тяжелых работах, на работах с вредными условиями труда запрещение привлечения к сверхурочным и ночным работам подростков, беременных и женщин, имеющих детей моложе 1 года и т. п.  [c.250]

Остается острой дискуссия по поводу расширения или сужения сфер тестирования. Есть мнение, что тестирование может играть наибольшую роль для некоторых профессиональных направлений , к которым относят профессию обработчиков информации , требующую логико-аналитического мышления, способности концентрироваться, что сравнительно надежно измеряет тест. Просматривается логика в использовании тестов применительно к так называемым технически ориентированным профессиям. Другое мнение фокусируется на важности применения тестов для служащих и работников низших категорий, в случае с менеджерами на них столь серьезного внимания не обращают . Безотносительно профессиональной направленности субъекта тестирования рассматривает этот метод Хенце, оговаривая, что он при найме целесообразен там, где в короткое время проверяется большое число кандидатов . На постоянно большое количество претендентов при отборе как на фактор-предпосылку тестирования указывает также Бертхель. А.Компа смысл тестирования видит при соблюдении следующих моментов V для определенного рабочего места ожидаются индивидуальные различия  [c.137]

КОМПЕТЕНЦИЯ — единство знаний, профессионального опыта, способностей действовать и навыков поведения индивида, определяемых целью, заданностью ситуации и должностью. К. относится к данной конкретной ситуации, комбинирует и соединяет динамичным образом составляющие ее элементы для адаптации к требованию должности. Для определения содержания К. необходим детальный анализ всех видов деятельности, осуществляемых на данной должности, а также выявление различных видов требуемых знаний, навыков построение иерархии К. с учетом развития всех ее составляющих определение составляющих К., общих для различных направлений деятельности на данной должности.  [c.134]

В поле их зрения были также и такие проблемы, как определение путей взаимодействия вузовской и академической науки, степень проникновения в учебные курсы достижений фундаментальной науки, соответствие уровня подготовки в вузах потребностям РАН и других исследовательских центров целесообразность включения в планы академических институтов подготовки учебников, спецкурсов, лекционных курсов и программ, а также возможность воссоздания института приват-доцентов оценка соответствия системы среднего образования и уровня подготовки выпускников общеобразовательных школ современным требованиям высшего гуманитарного образования состояние учебно-научного потенциала провинциальных вузов, особенности их научных школ и направлений исследовательской деятельности поднимались вопросы, связанные с нравственным и профессиональным качеством профессорско-преподавательского состава профессиональными, нравственными и гражданскими ориентациями студентов.  [c.243]

Под профессиональной ориентацией у нас понимается система научно обоснованных мероприятий, обеспечивающих сознательный выбор каждым человеком определенного вида трудовой деятельности, а также своевременное привлечение в различные отрасли на-- родного хозяйства, на различные предприятия и -работы соответствующих работников, их рациональную расстановку и эффективное использование с учетом индивидуальных качеств. Основными направлениями деятельности в этой области являются профин-формация, профконсультация и проф-подбор.  [c.61]

Поскольку уровни поддержки и сопротивления характеризуются тем, что при подходе к ним начинается борьба медведей и быков , то наша задача состоит в определении силы этого уровня или вероятности пробития его. Пробитие уровня означает, что цена продолжит движение в первоначальном направлении. Если движение курса валюты остановлено этим уровнем и котировки начали движение в противоположном направлении, то говорят, что произошел разворот курса. Если этот разворот кратковременный и незначительный по величине, то такое коррекционное движение называют откатом (retra ement) или отскоком (rebound) от уровня. Пробитие определенного уровня обычно характеризуется значительным превышением (опусканием) цены выше (ниже) этого уровня. Для FOREX такое превышение, как правило, составляет 10-20 ПУНКТОВ. Движение цены, как мы уже говорили, обладает значительной инерционностью, поэтому при подходе к любому значимому уровню цена по инерции пролетает его. Из-за ее инерционности точно определить ситуацию пробития уровня достаточно тяжело, для этого требуется большой опыт работы. Действительно, если сила и скорость изменения цен в направлении основного движения достаточно велики, то инерционность цен тоже большая и превышение уровня может оказаться значительным. Если же сила основного движения невелика, то превышение уровня минимально. Следует также учитывать, что при подходе к уровню, который, как считают большинство участников рынка, пробит не будет, многие участники закрывают свои позиции, а наиболее рискованные или профессиональные трейдеры начинают открывать позиции в противоположном направлении еще на подходе к этому уровню. Такие действия вызывают существенное замедление основного движения, и тогда возможна ситуация, когда цены не дойдут до этого критического уровня.  [c.102]