Эффективность системы управления накоплением знаний также зависит от участия людей в обмене знаниями. Развитие культуры обмена информацией требует активного участия в этом процессе ведущих управляющих в данной области, поскольку часто оказывается, что специалисты не очень склонны к обмену собственным опытом. В широком смысле концепция управления накоплением знаний включает все применимые формы знаний, информации и исходных данных. [c.545]
Превращение науки в непосредственную производительную силу общества как научная проблема была впервые поставлена К. Марксом в Экономических рукописях 1857—1859 годов . К. Маркс писал Природа не строит ни машин, ни локомотивов, ни железных дорог, ни электрического телеграфа, ни сельфакторов, и т. д. Все это — продукты человеческого труда, природный материал, превращенный в органы человеческой воли, властвующей над природой, или человеческой деятельности в природе. Все это — созданные человеческой рукой органы человеческого мозга, овеществленная сила знания. Развитие основного капитала является показателем того, [c.19]
Анализ тенденций современного образования в целом и дополнительного образования, в частности, приводит к выводу, что главное, чему следует учить во всех отвечающих духу времени учебных дисциплинах, - это все-таки, и прежде всего, любви к знанию, развитию воображения и расширению техники понимания возможностей и ограничений, свойственных исследованию окружающей действительности [17,230]. [c.271]
В учебниках по общей экономической теории принято деление потребностей на первичные (в пище, одежде, жилье, продолжении рода) и вторичные (в общении, знании, развитии). Обычно отмечается условность такой группировки даже для отдельного человека в различные периоды его жизни. [c.56]
Почетное звание "Заслуженный учитель Российской Федерации" присваивается высокопрофессиональным учителям, преподавателям, воспитателям и другим работникам дошкольных учреждений, общеобразовательных учреждений всех видов, учреждений дополнительного (внешкольного) образования, детских домов, учреждений начального, среднего профессионального образования, учреждений высшего педагогического образования, институтов повышения квалификации работников образования, органов управления образованием, научно-исследовательских институтов системы образования за заслуги в педагогической и воспитательной деятельности, обеспечивающей получение обучающимися и воспитанниками глубоких знаний, развитие и совершенствование их творческого потенциала, в создании инновационных учебно-методических пособий, программ, авторских методик, участии в научно-методическом обеспечении образовательного процесса и работающим по специальности 15 и более лет. [c.144]
Огромную пользу в маркетинговом исследовании приносит знание развития той потребности, которую вы желали бы удовлетворить как производитель. Опираясь на такое знание, можно судить о ВОЗМОЖНОМ ПОТРЕБЛЕНИИ такого товара, ожидаемой динамике рынка. Некоторые потребности пришли к нам из прошлого, имеют остаточный характер. Другие тесно связаны с настоящим. При этом есть и перспективные потребности, которые еще только рождаются, но будут работать в будущем. С этой точки зрения вряд ли имеет благоприятные шансы на сохранение, не говоря уже о расширении, рынок такого архаичного товара, как резиновые калоши. [c.28]
ОБЩЕСТВЕННОЕ РАЗДЕЛЕНИЕ ТРУДА — обособление различных видов трудовой деятельности. Существуют два основных типа разделения труда — внутри общества и внутри предприятия. Разделение труда внутри общества выступает как общее — по родам производства (промышленность, сельское хозяйство) и частное — разделение родов производства на виды и подвиды (добывающая и обрабатывающая промышленность, растениеводство и животноводство). Кроме того, существует территориальное разделение труда — по территориальным экономическим районам. Разделение труда внутри предприятии называется единичным. Условием общественного разделения труда является рост производительных сил общества. В свою очередь, общественное разделение труда служит фактором развития производительных сил, поскольку способствует накоплению у работников производственного опыта и навыков, повышению уровня нх квалификации и знаний, развитию орудий труда. Прогресс в [c.277]
МЕТОДЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ работников аппарата управления — способы расширения знаний, развития навыков, умения, мастерства работников аппарата управления, освоения ими передового опыта в процессе практической работы, при обучении в специализированных учреждениях или путем самообразования. М.п.к. при обучении в специализированных учреждениях делятся на две группы традиционные и активные. Традиционные М.п.к. — лекции, практические занятия, семинары. Активные М.п.к. делят на две подгруппы методы, основанные на обмене опытом и знаниями (стажировки выездные занятия, семинары в передовых организациях) методы способствующие совершенствованию умений и навыков слушателей в принятии решений (ситуационные методы и различные деловые игры). М.п.к. при самообразовании работников аппарата управления могут быть прямыми — самостоятельное изучение литературы, передового опыта и др. — и косвенными — воздействие телевидения, радио, печати, искусства и др. Все М.п.к. взаимосвязаны и взаимозависимы, их эффективность зависит от этичности самого работника, повышающего квалификацию. Состав М.п.к., используемых в учебном процессе, определяется целью и задачами обучения, учебным планом, программами курсов изучаемых дисциплин, уровнем базовой подготовки слушателей. [c.495]
Современное состояние теории организации как самостоятельной, органично сформировавшейся и конструктивно развивающейся науки представляет необходимую методическую основу становления и развития самых разнообразных дисциплин общей системы познания и действия. Изначально все области знаний, направления и научные школы основываются на организации соответствующих объектов, субъектов, процессов их возникновения, становления, функционирования и развития. Такое положение объективно обусловило выделение организационных исследований в область фундаментальных знаний, развитие науки организации и практической деятельности по использованию ее потенциала. [c.367]
По мере роста взаимозависимости и сложности среды, в которой работают организации, увеличивается значение формирования и оптимального использования потенциала каждого работника организации и, прежде всего, его знаний, развитие способностей организации к непрерывному обучению персонала, анализ представлений о сущности мотива, его структуре и разновидности, а также закономерности формирования мотивационной сферы человека в онтогенезе и в различных видах поведения и деятельности при нарушении мотивации при патологии.1 [c.211]
Несомненно, что не имеют границ духовные потребности человека, его стремление к знаниям, развитию и применению своих способностей. Что же касается материальных потребностей, то их безграничность нельзя считать очевидной. В мире вещей желания разумного человека с самым богатым воображением достаточно конкретны. [c.31]
Отсюда, наверное, и многие отличия процедуры отбора выпускников, претендентов на работу ведущими компаниями. Хорошо известно, что в США широко распространены всевозможные тесты при приеме на работу, призванные определить профессиональную компетенцию, физические возможности, нервный склад человека и т.п. В Японии, где и техника, и специалисты для подготовки и применения подобных тестов, безусловно, нашлись бы, фирмы не проявляют особого стремления их использовать. При найме молодые люди сдают экзамены, призванные скорее выявить общий уровень развития человека, чем профессиональные знания. [c.15]
Одно из условий совершенствования управления — превращение управления в систему научных знаний. Управление превращается в науку, и этой наукой надо возможно быстрее и возможно глубже овладевать, упорно учиться... Поднять уровень всей работы по управлению, привести его в соответствие с современными научными требованиями — это задача огромного значения для развития экономики, это один из главных резервов нашего роста ,— отметил Л. И. Брежнев в выступлении на Харьковском тракторном заводе. В этом аспекте исключительно большое значение имеет применение и дальнейшее развитие системного подхода к решению управленческих проблем. [c.304]
Теоретической основой курса является марксистско-ленинская политическая экономия, изучающая законы общественного производства и распределения материальных благ в обществе на различных ступенях его развития, а также законы развития производственных отношений людей. Прочные знания объективных законов социализма — необходимое условие понимания особенностей их проявления и действия в нефтегазодобывающей промышленности. [c.10]
Процесс совершенствования планирования — это непрерывный динамический процесс, включающий -и развитие методологии планирования, и совершенствование технологии плановых расчетов и обработки информации, и непрерывное углубление и обновление знаний работников плановых органов. [c.117]
Цель фундаментальных исследований—получение, углубление и расширение научных знаний о происходящих в природе и обществе явлениях, присущих им закономерностях. Результатами фундаментальных исследований являются новые принципы функционирования систем, эффекты, методы, до сих пор неизвестные структуры материи, функции, логические знания, теории и т. п. Фундаментальные исследования определяют развитие производительных сил на длительную перспективу. [c.41]
Высшее руководство — это команда, сочетание мастерства в области сбыта, технологии и управления персоналом. Конкуренция на рынке требует, чтобы организация обладала большой конкурентоспособностью, и компетенция в области сбыта является одним из важнейших ресурсов. Большое значение в Японии придается выявлению семян технологических нововведений, потому что сохраняется технологический разрыв (отставание от высшего мирового уровня технического развития. — Ред.) и к тому же потребитель восприимчив к переменам. Поэтому технические знания тоже являются важнейшим ресурсом и, если значительная часть высшего руководства имеет инженерное и естественнонаучное образование, то внедрение нововведений сильно облегчается. Приверженность философии уважения к каждому человеку в организации требует, чтобы руководство обладало мастерством управления людьми. [c.76]
Неравномерность мирового экономического развития ведет к перераспределению сырьевых и энергетических ресурсов в пользу более развитых стран, способных лучше использовать новые знания и новые технологии для экономического роста. Россия занимает промежуточное место между новыми индустриальными (Турция, Мексика, Аргентина) и развивающимися странами. Относительное отставание России вызвано не только экономическим спадом, но и структурой ее реального сектора, где преобладает производство сырья, энергии и неконкурентоспособной обрабатывающей промышленности. Даже небольшой экономический рост, который может, по прогнозам, начаться в России в 1997 г. или в 1998 г., если он будет происходить на прежней или несколько модернизированной технологической базе, мало что изменит в этом отношении. [c.43]
А зачем вообще нужны оптовые торговцы Ведь производители могли бы обходить их и продавать товары непосредственно розничным торговцам или конечным потребителям. Ответ заключается в том, что оптовики обеспечивают эффективность торгового процесса. Во-первых, мелкому производителю с ограниченными финансовыми ресурсами не под силу создать и содержать организацию прямого маркетинга. Во-вторых, даже располагая достаточным капиталом, производитель скорее предпочтет направить средства на развитие производства, а не на организацию оптовой торговли. В-третьих, эффективность деятельности оптовиков наверняка окажется выше благодаря размаху операций, большему числу деловых контактов в сфере розницы и наличию у них специальных знаний и умений. В-четвертых, розничные торговцы, имеющие дело с широким товарным ассортиментом, нередко предпочитают закупать весь набор товаров у одного оптовика, а не по частям у разных производителей. [c.466]
В этих условиях неизмеримо возрастает роль экономического образования партийных, хозяйственных, инженерно-технических работников и служащих. Знание законов экономического развития социалистического общества, умение применять их в конкретных условиях производства, экономически грамотное руководство отраслью, предприятием и отдельным участком производства — все это залог эффективной, высокорентабельной работы промышленности в целом, ее отраслей и отдельных предприятий. [c.4]
Эффект теоретических исследований на фазе научно-исследовательских работ (НИР)—это расширение объема знаний, способствующих социальному развитию общества. [c.76]
Важная и ответственная роль руководителя в системе управления определяет те требования, которым он должен соответствовать. Среди качеств, которыми должен обладать руководитель, В. И. Ленин на первое место выдвигал политические — идейность, принципиальность, беззаветную преданность народу. Эти качества позволяют решать. хозяйственные вопросы с точки зрения интересов государства, видеть общую перспективу развития общества. Политические качества руководителя проявляются и в глубоком знании социалистической законности. [c.355]
ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ КАК ОСНОВА РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ В [c.279]
Нарастающая дифференциация в науке является тормозом развития науки, знания, общества, способствует возникновению глобальных проблем. Настала необходимость выработки целостного, комплексного, а не фрагментарного знания. Переход от анализа отдельных явлений к анализу взаимосвязей I, синтезу, многомерному охвату исследуемого объекта и по- [c.280]
Предъявляются особые требования к образованию, к формированию логического знания, к воспитанию и формированию человека XXI века -устойчивого развития - с новым мышлением и позитивным изменением образа жизни, а не только представлением о нем. [c.281]
Приобретение экологических знаний по определенной промышленной специальности и интегрированному курсу способствует овладению теорией и практикой сохранения окружающей среды, устойчивого развития конкретного промышленного региона страны, всестороннему изучению взаимосвязи данного промышленного воздействия с имеющими место локальными, регио-глобальными экологическими проблемами и пространственно -переносом тивный результат [c.282]
Вопросы организации соревнования, движения за коммунистическое отношение к труду, распространения передового опыта, научно-технических и экономических знаний, развития рационализаторской и изобретательской деятельности среди трудящихся находятся повсе- [c.279]
Область применения экспертных систем расширяется. Кроме охвата различных областей деятельности, одним из наиболее важных последствий разработки экспертных систем является модификация знаний. По мере того как разработчики будут строить большие, сложные базы знаний, появляется рынок знаний, независимых от компьютерных систем. Появятся средства обучения для изучающих определенную прикладную область. Коммерческим продуктом станут метазнания, т.е. знания об оптимальных стратегиях и процедурах использования предметных знаний. Развитие экспертных систем в интеллектуальные состоит в слиянии концепций оборудования, средств их создания (языков) и самих экспертных систем. Объединение интеллектуальных систем особенно эффективно в сложных инфраструктурах. Интеллектуальные системы уже разрабатываются и внедряются за рубежом для коммерческого использования. [c.211]
Однако процесс планирования сопровождается рядом трудностей В нем участвует большое количество лиц, располагающих чрезмерно] свободой в действиях и реакциях, несовершенным является знание < развитии предприятия в будущем, что сильно сужает горизон предвидения. При децентрализации органов планирования числ факторов, вовлеченных в процесс планирования, резко возрастает Если учесть, что планирование может быть эффективно реализован только тогда, когда изолированные и взаимосвязанные воздействи всех факторов могут быть оценены с достаточной надежностью, ti становятся очевидными те трудности, которые нужно преодолеть npi планировании в отдельных экономических единицах. [c.5]
В послевоеи. период значительно увеличилось количество междуиар. К. (напр., амер. фирмы Дженерал моторе , Форд , Стандард ойл и др. см. Монополии международные). Позиции К., обеспечивающие им решающие преимущества в острой конкурентной борьбе, обусловлены выгодой крупных масштабов комбинированного произ-ва, постоянным внедрением в произ-во новой техники и выпуском новых видов продукции, сосредоточением патентов, производств, секретов, различных видов накопленных технич. знаний, развитием самофинансирования и т. д. [c.229]
Получение знаний, развитие, совершенствование 2. Потребители с потребностью в образовании и развитии в различных областях знаний 2. Одноцветная печать [c.145]
Таблица 1 иллюстрирует несколько примеров измерений включаемых в отчеты об интеллектуальном капитале и в развитие знаний компании. Управление знаниями, распространение знаний, развитие знаний и обработка знаний — задачи, которые могут быть поддержаны отчетами об интеллектуальном капитале. Это делает отчеты об интеллектуальном капитале существенной частью организационного развития компаний. Ни одна из десяти компаний, чьи отчеты об интеллектуальном капитале представлены в Главе 3, не разрабатывала свои отчеты об интеллектуальном капитале с определенной целью — убедить потенциальных инвесторов в необходимости вложить средства и финансирование даже при том, что три из этих компаний — Skandia, WM Data и ABB — сообщают о положительных результатах относительно рынка капитала. Во всех случаях, отчеты об интеллектуальном капитале составляют часть организационного проекта развития, нацеленного на приспособление работников, организационных процедур и установившейся практики в зна-ниеемкой компании. Это требует от компании способности быть гибкой и желание приспособиться к постоянным изменениям рынка, технологии и знания. [c.159]
В любой отрасли материального производства происходит множество технико-экономических процессов, различных по своей значимости для развития производительных сил. Они требуют своей экономической характеристики, изучения и кодтроля, ибо только на этой основе можно активно и со знанием дела вмешиваться в ход производственной деятельности предприятия, организации или отрасли в целом. Изучение и оценка многих производственных процессов не могут быть проведены непосредственно. Для этого необходимы соответствующие измерители. [c.85]