Вопрос для самостоятельного изучен и. ........................ +. ........... +. .............................. ............... GG3 [c.10]
Вопрос для самостоятельного изучения. ............... г. ............... . .............., . ....................... т. .......... 7 40 [c.11]
Вопрос для самостоятельного изучения. .................................................................................... 978 [c.13]
Вопрос для самостоятельного изучений [c.47]
Для преподавания данной дисциплины лекция строится по взаимосвязанным вопросам, совпадающим с учебной программой. Но не обязательно каждый пункт программы излагается в лекции. Некоторые вопросы целесообразно объяснять на семинарских занятиях, отрабатывать в процессе выполнения практикума или рекомендовать для самостоятельного изучения. [c.13]
Материал, предназначенный для самостоятельного изучения и контроля полученных знаний, представлен в виде заданий, тестов и контрольных вопросов. Данная работа содержит [c.5]
Учебник написан в соответствии с Государственным образовательным стандартом, утвержденным Министерством образования и науки РФ. На основе российских законодательных и нормативных актов с использованием современных методов и приемов рассмотрены вопросы анализа и оценки финансового состояния предприятия по данным бухгалтерской отчетности, прогнозирования финансовых показателей, управления затратами, денежными доходами и прибылью. Представлены методы анализа безубыточности, финансовые аспекты маркетинговой деятельности, способы формирования и финансирования оборотного и основного капитала, методы обоснования инвестиционных решений. Излагаются основы финансового планирования на предприятии. В конце глав приводятся задания и примеры с пояснениями, раскрывающими методику их выполнения, что позволяет использовать настоящий учебник для самостоятельного изучения дисциплины. [c.2]
Каждая глава сопровождается материалами для самостоятельной работы. Сформулированные на материалах главы вопросы концентрируют внимание слушателей на наиболее важных, по мнению авторов, моментах, предполагающих обсуждение в аудитории. Эти вопросы не следует игнорировать и при самостоятельном изучении [c.6]
Структура учебника такова, что читателям предоставляется возможность, не прибегая к дополнительной литературе, изучить систему показателей статистики финансов, наиболее универсальные приемы статистического анализа и вопросы информационного обеспечения изучения соответствующих направлений статистики. Каждая глава содержит перечень задач, стоящих перед статистикой финансов в определенной предметной области. В конце глав с целью закрепления изученного материала приведены задачи для самостоятельного решения либо [c.9]
Не исключено, что авторы опустили какие-то важные аспекты развития бухгалтерского учета. Среди рассмотренных тем — отчетность по сегментам, отчеты о добавленной стоимости, лизинговые соглашения и подлежащие исполнению договоры, условия о ликвидации долгового соглашения при определенных обстоятельствах, финансовое прогнозирование корпораций и учет торговых марок. При раскрытии каждой темы мы использовали один и тот же подход определение источника возникновения вопроса, описание или определение проблемы и, где это уместно, исследование соответствующей процедуры учета. Для более глубокого самостоятельного изучения отдельных тем читателям предлагается список дополнительной литературы. [c.19]
В состав предметно-методических комиссий входят преподаватели, ведущие учебную работу по определенной учебной дисциплине или ее разделу, а также преподаватели смежных учебных дисциплин. Йа заседаниях предметно-методической комиссии обсуждаются содержание и методика проведения учебных занятий, содержание и построение методических материалов, методика применения наглядных пособий и технических средств обучения, объем заданий студентам для самостоятельной работы и другие вопросы совершенствования учебного процесса. Это способствует формированию определенного подхода к изучению дисциплины на разных курсах и факультетах, исключению дублирования при создании учебно-методических материалов. Результаты обсуждения отражаются в методических разработках, указаниях и других методических документах. [c.329]
Составляя планы капиталовложений -для включения в бюджет капитальных затрат, руководители отделов должны включать в них достаточно данных для обоснования своих планов.. Обычно директор по вопросам бюджета получает дополнительную информацию либо от руководителей отделов, либо путем самостоятельного изучения вопроса, прежде чем включать эти планы в сводный бюджет, который он представляет ответственному финансовому руководителю. Высшее руководство может потребовать ответа буквально на сотни вопросов, прежде чем оно утвердит планы капиталовложений. Ниже приведена форма, подобная тем, которыми пользуются руководители отделов в некоторых фирмах для представления финансовому руководству полных данных, обосновывающих их предложения по капиталовложениям. [c.615]
В книге излагаются на элементарном математическом уровне основные факты теории игр в соответствии с программами по курсу теории игр для специальности "Экономическая кибернетика" университетов и высших экономических учебных заведений. Ее можно использовать как учебное пособие для слушателей курса лекций, а также при самостоятельном изучении предмета. Книга может представлять интерес для работников различных специальностей, занимающихся применением математики к вопросам принятия оптимальных решений. [c.2]
В 20-е и 30-е годы большое участие в развитии дела самообразования принимала Н. К. Крупская. В ее трудах можно найти много высказываний о самообразовании, о его месте в жизни человека, означении самообразования для выработки мировоззрения, для воспитания сознательных и инициативных строителей коммунизма. Особый интерес представляют ее работы, посвященные методам самостоятельного изучения марксизма-ленинизма — К вопросу об изучении произведений [c.203]
Самостоятельное изучение учебного материала главы 1 рекомендуется закрепить конспективным изложением ответов на вопросы для самопроверки. [c.3]
Из всех разновидностей измерителей только к условно-натуральным измерителям применяются специальные расчеты по переводу статистических показателей из натурального их выражения в условное или условно-натуральное и наоборот. Поэтому приведены соответствующие расчеты как в текстовом изложении этих вопросов, так и в специальном практическом занятии № 1, которое должно заменить при самостоятельном изучении аудиторное занятие. Самостоятельное выполнение практического занятия наряду с ответами на вопросы для самопроверки является непременным условием эффективного усвоения учебного материала главы. [c.18]
Учебное пособие написано в соответствии с утвержденной программой курса Статистика снабжения и сбыта для экономических вузов по специальности Экономика и планирование материально-технического снабжения . В книге содержится большое количество упражнений и вопросов для самопроверки, помогающих самостоятельной работе над изучением курса. [c.255]
Очевидно, что и в перспективе будет возрастать роль дополнительного и последипломного образования в сфере экономики и менеджмента, расширяться применение дистанционной формы подготовки экономистов. Более того, по мнению авторов, получение квалификации экономиста-менеджера наилучшим образом может быть осуществлено в режиме второго образования или профессиональной переподготовки специалистов (чаще всего - инженеров) из различных отраслей производственной и непроизводственной сферы. Поэтому в книге предпринята попытка максимально оживить текст, сделать его удобным для самостоятельного освоения, для изучения в дистанционном режиме. Этому служат примеры, задания, вопросы для самопроверки, упражнения и другие формы, позволяющие студенту объективно оценивать свои успехи в изучении курса. В значительной мере эти методические решения -результат опыта, накошенного с 1993 года в процессе продвижения в Южно-Российском регионе дистанционных курсов Британского Открытого университета, проводившихся нами в рамках международной учебной системы ЛИНК и подготовки инженеров-экономистов и экономистов-менеджеров на кафедре Экономика и управление предприятием Южно-Российского государственного технического университета (НПИ). [c.6]
Все разделы пособия содержат перечень вопросов для обсуждения и самопроверки, что призвано стимулировать развитие способности к научному анализу материала и повысить деловую активность читателей, которые самостоятельно смогут оценить степень усвоения ими материала и выработать стратегию изучения курса. [c.3]
Сформулированы темы практических занятий, а также методические рекомендации и задания студентам для самостоятельной работы. Каждая тема предваряется изложением основных ее положений, как правило, достаточных для выполнения самостоятельных заданий студентами, но не исключающих необходимости изучения основной литературы по теме. В конце каждого раздела приводятся вопросы для самоконтроля усвоенного материала. [c.5]
На основе познания закономерностей развития данной отрасли определяются наиболее целесообразные пути и формы хозяйственного руководства, выбираются средства повышения эффективности производства. К объектам изучения отраслевой экономики относятся нефтяная и газовая промышленность как самостоятельные составные части топливно-энергетического комплекса. Они имеют свои особенности, специфическую техническую базу и организацию производства, свои условия развития и размещения. Отрасль формирует целая цепь производственных процессов, органически связанных между собой и охватывающих все нефтегазовое хозяйство, начиная с поисков, разведки и подготовки нефтяных и газовых месторождений, включая их рациональную разработку и завершая производством обширного ассортимента ценнейшей для народного хозяйства продукции. Значительная роль принадлежит транспортированию нефти, газа и нефтепродуктов по магистральным трубопроводам. Дать правильную оценку экономических, технических, финансовых и других сторон деятельности нефтяной и газовой промышленности можно только при условии рассмотрения этих вопросов в общеотраслевом разрезе. [c.8]
Вот почему при проектировании АСПР сложился следующий порядок. Во-первых, модель принимается ко внедрению только в том случае, если расчеты по ней могут выполняться пользователем без участия автора-разработчика. Для этого модель должна быть снабжена методическими указаниями и инструкциями, позволяющими пользователю самостоятельно настраивать ее на решение конкретной задачи. Такая настройка может производиться, например, введением дополнительных ограничений или снятием некоторых из них, предусмотренных исходной постановкой подбором формы целевой функции из заданного их набора изменением вида какой-либо зависимости, учитываемой в модели, и т. д. При приемке в эксплуатацию первой очереди АСПР наличие указанной документации рассматривалось в качестве обязательного условия сдачи математического обеспечения каждой задачи в фонд алгоритмов и программ (ФАП) АСПР, а качество этой документации проверялось в ходе приемо-сдаточных испытаний специально созданными по отдельным функциональным подсистемам рабочими группами, в состав которых входили представители отделов Госплана. С учетом накопленного ими опыта при формировании второй очереди АСПР вопросам технологичности внедряемых задач уделяется особое внимание. Во-вторых, для решения проблемы использования экономико-математических моделей в технологии разработки плана было признано целесообразным организовать изучение плановыми работниками основ применения экономико-математических методов и электронной вычислительной техники в планировании. Для этого специалисты-плановики проходят обучение по специальной программе на Высших экономических курсах при Госплане СССР. [c.123]
Подчеркнем, что главная особенность имитационного исследования состоит в том, что в этом исследовании проводятся эксперименты, но только не с объектом, а с его математической моделью. Такое представление об имитации появилось в 60-х годах нашего столетия. Имитационные исследования используются для анализа сложных систем в таких непохожих областях науки, как исследование ядерных реакторов и изучение психологии человека, моделирование боевых действий и анализ биологических систем в природе, изучение распространения эпидемий и моделирование исторических процессов, автоматизированное проектирование сложных технических систем и оценка воздействия лечебных процедур на организм человека. Особенно важное место имитационные исследования занимают в анализе экономических процессов. В экономических исследованиях имитация используется в широком диапазоне задач, от отдельных вопросов массового обслуживания и оперативного планирования производства до изучения перспектив развития экономики нашей планеты в целом. Такое разнообразие задач затрудняет выработку каких-то единых, универсальных рекомендаций (тем более, что имитационные методы еще крайне молоды — они используются всего лишь около двадцати лет и сейчас бурно развиваются). Имитационное исследование в значительной степени остается задачей, требующей большой творческой активности и самостоятельности человека, их осуществляющего. Тем не менее, уже сейчас возможно выделить основные принципы проведения имитационных экспериментов, которым и будет посвящен этот раздел книги. [c.233]
Информация сегментарного учета и отчетности используется для принятия разнообразных управленческих решений. Для многих российских предприятий вопрос выживания сегодня напрямую связан с необходимостью разукрупнения производства. Решение о проведении реструктуризации производства и, в частности, его децентрализации в большинстве случаев (за исключением фактов банкротства) принимается администрацией предприятия самостоятельно. Как и любое другое управленческое решение, оно должно основываться на тщательном изучении и анализе имеющейся бухгалтерской информации, сформированной по сегментам бизнеса. Уверенность руководства предприятия в необходимости проведения децентрализации производства должна подкрепляться соответствующими экономическими расчетами. [c.13]
На XXV съезде КПСС товарищ Л. И. Брежнев указывал, что в современных условиях, когда объем необходимых для. человека знаний резко и быстро возрастает, уже невозможно делать главную ставку на усвоение определенной суммы фактов. Важно прививать умение самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке научной и политической информации . Эти указания были взяты авторами за основу при подготовке данного учебника. При изложении материала авторы исходили из необходимости решения задачи по воспитанию у учащихся творческого начала при изучении вопросов нормирования труда, поэтому отдельные примеры даны в сопоставлении с различными вариантами технико-экономических условий выполнения одной и той же работы. [c.3]
В процессе проведения аудита у аудитора возникают вопросы, которые он не может оценить самостоятельно, т.к. не является всезнающим специалистом во всех областях деятельности экономического субъекта. В этом случае аудитору необходимо привлечение специалиста - эксперта, имеющего соответствующие знания в необходимой для изучения области. [c.205]
Облигации привлекательны для большей части населения, так как являются доступным, надежным и привычным видом ценных бумаг. Не следует забывать и об утрате доверия к вложениям средств на банковские депозиты, хранению денег в банках после краха ряда коммерческих банков и при нестабильности ставки банковского процента. Однако изучение вопроса показало, что акционерные общества недопонимают финансовых возможностей облигаций или попросту боятся проблем, связанных с организацией их выпуска, а некоторые по инерции ждут вышестоящих указаний. Отметим, что финансовые ресурсы федерального и местных бюджетов весьма ограничены. Финансируются в основном крупные программы важного социального значения. В этих условиях акционерное общество должно самостоятельно решать проблемы финансирования. Одним из инструментов финансового обеспечения акционерного общества и является облигационный заем. [c.169]
Представляемый материал долмсен быть осмыслен. Этому могут помочь специализированные материалы — примеры, вопросы для обсуждения, материалы для самостоятельного изучения. В эффективном учебном процессе наставник действует, как помощник. [c.174]
ХМЕЛЬНИЦКАЯ Елизавета Леонидовна (18. 6. 1902 — 1.3.1909), советский экономист, д-р экономии, наук (1935), проф. (с 1946). Чл. КПСС с 1918. Окончила экономии, отделение Ин-та красной профессуры (1925), с 1925 на преподавательской и науч. работе. Одной из первых в кон. 20-х гг. поставила вопрос о необходимости разработки методология, проблем конкретных эко-номич. дисциплин (см. статьи Марксова теоретическая экономия н специальные экономические науки , журн. Проблемы экономики , 1929, № 1 Проблемы прикладной экономики в новейшей буржуазной литературе , там же, № 2). Автор ряда работ но проблемам переходного периода в соцпалистич. экономике гос.-мо-П011ОЛПСТИЧ. капитализма, особенностях его развития в Зап. Европе. Соавтор хрестоматии Экономика промышленности (М., 1926), работ Очерки переходной экономики (Л., 1927), Советская экономика. Опыт пособия для самостоятельного изучения теоретических проблем переходного хозяйства (М.— Л., 1929). Редактор учебника Экономика социалистической промышленности (ч. 1, М.— Л., 1931), а также сборников Экономические проблемы Общего рынка" (М., 1962), Изменения в экономической структуре стран Западной Европы (М., 1965). [c.346]
Характер изложения материалов и наличие в конце подразделов контрольных вопросов позволяет рекомендовать данную книгу как для самостоятельного систематического изучения статистических методов, так и для использования ее в качестве учебного пособия при подготовке и повышении квалификации работников отделов технического контроля и органов госприемки. [c.4]
Горизонтальные связи — это связи между двумя или более равными по положению в иерарахии или статусу частями или членами организации. Их главное предназначение — способствовать наиболее эффективному взаимодействию частей организации при решении возникающих между ними проблем. Они помогают укреплять вертикальные связи и делают организацию в целом более устойчивой при различных внешних и внутренних изменениях. Горизонтальные связи создают ряд важных преимуществ. Они экономят время и повышают качество взаимодействия. Горизонтальные связи развивают у руководителей самостоятельность, инициативность и мотивированность, ослабляют боязнь риска. В отличие от вертикальных, горизонтальные связи, за исключением матричной департаментизации, обычно не формализуются в ходе проектирования организации. Трудно найти описание работы или должностные обязанности, где бы было записано, когда и как осуществлять связи с равными по статусу частями организации. Поэтому особый интерес представляет анализ практики и изучение способов установления таких связей. В случае, когда горизонтальные связи устанавливаются на неформальной основе вышестоящим руководителем, они обычно имеют привязку ко времени, к событию или к людям. Так, например, в ходе заседания директор может предложить начальникам цехов на месте решить вопросы установки нового оборудования. Или руководитель организации может разрешить начальнику отдела труда и заработной платы и начальнику отдела кадров самостоятельно решать вопросы установления окладов для работников, поскольку он доверяет им. Но, как только один из них оставит свой пост по каким-то причинам, руководитель скорее всего вернет это право себе назад и будет им пользоваться до тех пор, пока новый [c.310]