Возможно, тут вступают в противоречие иные картины мира у официальных/неофициальных лиц. Дж. Келли в своей когнитивной теории личности говорит в этом случае о личностных конструктах несовпадающие модели мира не дают возможности достичь взаимопонимания. Основной постулат Дж. Келли гласит "Процессы личности — это проложенные в психике каналы, в русле которых человек прогнозирует события"8. То есть человек все подчиняет проработке прогнозов будущего развития событий. А. Адлер говорил о наборах фиктивных целей, которые управляют человеческим поведением (типа "Честность — лучшая по- [c.432]
Назовите основные современные теории личности. В чем их отличительные особенности [c.42]
Влияние основных черт характера на поведение человека. В работах, посвященных теории личности, описываются черты характера человека. Трудность учета этих особенностей в практической деятельности менеджера состоит в их неограниченном количестве. Попытка сократить эту цифру до более разумного размера привела к разработке различных типологий личностей, описанных в предыдущей главе. Рассмотрим, как на основе некоторых важных черт характера человека можно предсказать его поведение в организации. [c.50]
КРИТИКА ТЕОРИИ ГЕРЦБЕРГА. Хотя эта теория эффективно использовалась в ряде организаций, в ее адрес раздавались и критические замечания. В основном они были связаны с методами исследований. Действительно, когда людей просят описать ситуации, когда им бывало хорошо или плохо после выполнения работы, то они инстинктивно связывают благоприятные ситуации с ролью своей личности и объектов, которые они контролируют, а неблагоприятные — с ролью других людей и вещей, которые объективно от опрашиваемых на зависят. Таким образом, результаты, которые получил Герцберг, были, по крайней мере частично, результатом того, как он задавал вопросы. [c.374]
Содержательные теории мотивации базируются на потребностях и связанных с ними факторах, определяющих поведение людей. Процессуальные теории рассматривают мотивацию в ином плане. В них анализируется то, как человек распределяет усилия для достижения различных целей и как выбирает конкретный вид поведения. Процессуальные теории не оспаривают существования потребностей, но считают, что поведение людей определяется не только ими. Согласно процессуальным теориям поведение личности является также функцией его восприятия и ожиданий, связанных с данной ситуацией, и возможных последствий выбранного им типа поведения. Имеется три основные процессуальные теории мотивации теория ожиданий, теория справедливости и модель Портера-Лоулера. [c.376]
В гл. 15 рассматриваются основные концепции групповой динамики, касающиеся свойств и развития неформальных организаций, а также управления ими. Уделяется внимание и вопросу эффективности управления небольшими формальными группами. Гл. 16 посвящена вопросам власти и влияния личности, основам руководства и средствам, которые может применять руководитель для воздействия на поведение людей независимо от того, имеет ли он на это официальные полномочия или нет. В гл. 17 продолжается обсуждение концепции руководства, где анализируется эволюция теории лидерства подходов к эффективному управлению организацией. Гл. 18 охватывает тему управления конфликтами, переменами и стрессами — проблемами, которые неизменно возникают далее в тех организациях, где руководство весьма эффективно. [c.433]
Основная мысль теории ожиданий состоит в надежде человека на то, что выбранный им тип поведения приведет к удовлетворению желаемого. Ожидание - оценка личностью вероятности определенного события. Теория ожидания подчеркивает [c.75]
В более поздних работах, прямо к теории потребностей не обращаясь, Мясищев объясняет потребность как отношения личности потому, что основными конституирующими компонентами этого понятия являются а) субъект, испытывающий потребность б) объект потребности в) своеобразная связь между субъектом и объектом, проявляющаяся в переживании тяготения к объекту и в активной устремленности к овладению им. [c.103]
Первые два способа являются прямыми воздействиями на личность, третий — косвенным, поскольку в его основе лежит воздействие внешних факторов-стимулов. Отмеченные способы нашли отражение в современных теориях мотивации, которые по классификации X. Шольца можно сгруппировать в зависимости от предмета анализа в три основных блока , [c.109]
Принцип — основное, исходное положение теории, правило деятельности субъекта управления в какой-либо сфере, или правило поведения личности. От обоснованности структуры и содержания совокупности принципов зависит успех в решении любой проблемы. [c.370]
ПРИНЦИП —- основное, исходное положение теории, правило деятельности организации в какой-либо сфере или правило поведения личности. [c.429]
Главный вопрос в теории и практике социализма, отмечалось на июньском (1987 г.) Пленуме ЦК КПСС, как на социалистической основе создать более мощные, чем при капитализме, стимулы экономического, научно-технического и социального прогресса, как наиболее эффективно соединить плановое руководство с интересам п личности и коллектива. Это именно тот вопрос, в котором коренятся наши основные проблемы и противоречия. Па его решение [c.33]
Мотивация - это состояние личности, которое определяет, насколько активно и с какой направленностью человек действует в определенной ситуации. Мотив — это повод, причина, необходимость действовать, побуждение к чему-либо. В нашей книге для руководителей, ориентированных на результат, приведены основные сведения о теориях мотивации и исследованиях в этой области, которые дают информацию, необходимую для работы [c.172]
Развитие подобной теории наметилось в 70-е гг. в связи с обострением экологических проблем и возникновением полемики вокруг идеи нулевого роста. Леворадикальные теоретики и основном поддержали эту идею, так как бесконечное нарастание производства угрожает природе и мешает гармоничному развитию личности. Леворадикальные теоретики поддерживали движения за сохранение природной и культурной среды. В этих движениях он и видел и живой пример самоорганизации населения, истинно демократического коллективного действия. [c.285]
Микроэкономика — раздел общей экономической теории, исследующий деятельность отдельных экономических субъектов, играющих существенную роль в функционировании экономики. Таких, как правительственные организации и учреждения, отрасли, фирмы, домохозяйства, индивидуумы, а также отдельные рынки, товары и услуги и цены на них. "Учитывая, что основной, центральной фигурой жизни и жизнедеятельности на Земле является человек, личность, экономика как наука призвана уделять внимание, держать в поле зрения личную, индивидуальную экономику человека, домашнее, семейное хозяйство, отдельные продукты, товары, услуги, удовлетворяющие потребности человека и семьи"1. [c.26]
Принцип — основное, исходное положение теории, правило поведения субъекта управления в какой-либо сфере деятельности или правило поведения личности. От обоснованности структуры и содержания совокупности принципов зависит успех в решении любой проблемы. Принципы являются продолжением, воплощением законов. Принцип — [c.170]
Еще одна теория типов личности, приложимая к выбору потребителя, строится на поведенческих категориях. Она подразделяет людей на ориентирующихся на традицию (у них есть четкое личное представление о прошлом), ориентирующихся на себя (собственное понимание того, что считать правильным поведением) и ориентирующихся на других (свои ценности, отношения и поведение они в основном перенимают от других людей). Видя два рекламных объявления, одно из которых нацелено на ориентирующихся на себя потребителей, а другое — на ориентирующихся на других, респонденты тяготеют именно к тому, которое соответствует их собственному типу личности. Обе группы выразили мнение, что обращения, нацеленные на ориентирующихся на других, будут в значительной степени влиять на большинство людей но ни одна из групп не продемонстрировала какого-либо особого интереса или предпочтений в сфере СМИ. Рекламное объявление книжного клуба, нацеленное на ориентирующихся на себя, должно включать изображения обложек книг о великих людях и приключениях, а объявления для ориентирующихся на других, должны включать изображения книг об обычных людях, бестселлеров и книг о самосовершенствовании. [c.138]
Субъективистский подход к исследованию экономических отношений анализирует поведение именно конкретной личности, а не экономического субъекта как такового, которым может быть фирма, государство и т. д. Такой субъективно-идеалистический взгляд на хозяйственные процессы уравнивает всех "обладателей" своего "я", а экономическая теория сводится к описанию человеческой деятельности, определяемой границами индивидуальных потребностей. Модель поведения человека в экономике здесь отождествляется с моделью поведения "человека экономического", а основными понятиями являются "потребности", "полезность", "экономический выбор" и др. Сама экономическая теория здесь идентифицируется с теорий рационального поведения человека при использовании ограниченных ресурсов. [c.63]
Во-вторых, неоинституциональная экономическая теория исходит из незыблемости основных постулатов неоклассической теории, как таковой, признавая так называемое "жесткое ядро" неоклассики, которое содержит следующие ключевые положения а) стабильность и внутренний характер предпочтений личности и домохозяйств б) индивиды всегда осуществляют потребительский выбор рационально [c.204]
Формирование наук о труде и персонале происходило как на основе эмпирических данных, так и в результате использования достижений экономической теории, математики, статистики, физиологии и психологии человека, социологии, права, технологии, организации производства. В 60-е годы нашего века на развитие наук о персонале существенное влияние оказали исследования в области кибернетики, теории систем, вычислительной техники. С 70-х годов можно отметить усиление этического аспекта в управлении персоналом. Все большее распространение получают рекомендации по установлению в производственных коллективах отношений сотрудничества, терпимости, доброжелательности. Если на начальных этапах развития наук о труде преобладал технократический подход и основное внимание уделялось методам повышения производительности физического труда, то во второй половине XX столетия стал преобладать гуманистический подход, усилилось внимание к личности каждого сотрудника и условиям для проявления его творческих способностей. [c.7]
Таким образом, способ присвоения зависит от наших решений, и в зависимости от того, хорошие или же плохие принимаются решения, способ присвоения будет хорошим либо плохим. Если хорошим, то он скоординирует судьбы людей между собой, будет удовлетворять справедливости если плохим, то он подчинит судьбу одних людей судьбе других, закрепит несправедливость. Какой способ присвоения хорош и справедлив Какой способ присвоения рекомендуется разумом как соответствующий требованиям моральной личности Вот проблема собственности. Собственность — это справедливое и рациональное присвоение, присвоение законное. Присвоение — это простой безусловный факт собственность, являющаяся фактом закона, — это право. Между фактом и правом — место теории морали. Именно в этом заключается основной пункт, в отношении которого не следует заблуждаться. Винить природные условия присвоения, перечислять разные способы того, как протекало присвоение общественного богатства людьми в обществе во все времена и повсюду — все это ничто. Критиковать эти разные способы с точки зрения справедливости, проистекающей из факта моральной личности, с точки зрения равенства и неравенства, сказать, в чем они были и все еще остаются порочными, указать единственно верный — в этом все. [c.30]
Самым знаменитым сторонником Зигмунда Фрейда был Карл Юнг (1875—1961). Юнг учился в Базельском университете, в Швейцарии, позже стал читать лекции по психиатрии в Цюрих -ском университете. Он приобрел хорошую профессиональную репутацию, но его карьера резко изменилась, когда в 1900 году он прочел работу Фрейда "Толкование снов "ХФрейд, 1976). Потрясенный Юнг начал переписываться с Фрейдом, хотя не был согласен с тем, что писал и говорил Фрейд. В 1912 году Юнг опубликовал свою основную работу "Психология подсознания " (The Psy hology of the Un ons ious), где предположил, что сильные желания (стремления) могут означать столько же или даже больше для нашего психического развития, чем переживания детства, и секс играет минимальную роль в формировании нашей психологии (Юнг, 1992). Он разработал новую теорию личности, согласно которой людей можно классифицировать по восьми группам [c.96]
Хъелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение). - СПб. Питер, 1998 - 608 с. [c.226]
Юнга IE создали ла ее основе базовую теорию личности. Они счнта-ли. чти личностные различия могут выражаться в двух основных [c.470]
В данной главе я рассматривала влияние архетипического явления формирования подгруппы и центральной личности на теорию супервизорства. Понятие архетипов коллективного бессознательного представляет на карте юнгианской теории основную координату. Архетипы могут быть опознаны по их универсальности и по сильным аффектам, которые они порождают у индивидов и в группах, охваченных всеобъемлющими поляризованными переживаниями. В связи с биполярностью природы архетипов проявление тем или образов в группе может разделить ее членов на подгруппы, организованные вокруг противостоящих друг другу идей или позиций. В итоге члены групп могут чувствовать себя некомфортно и неустойчиво, а архетипические воздействия через центральную фигуру могут создавать воображаемые альтернативы, препятствующие рабочему функционированию группы. [c.86]
Избегая однобокой трактовки взглядов Смита, следует отметить, что у него имеет место не только естественность стремления к богатству, но и естественность некоторой нравственной ориентации. В работе Теория нравственных чувств Смит в качестве естественных характеристик человека вводит два основных понятия чувство симпатии и внутренний наблюдатель (совесть). При этом основой симпатии Смит считал способность человека силой воображения ставить себя на место других людей и чувствовать за них. Смитовская симпатия — это ощущение солидарности с ближним. И значит, собственные интересы личности связаны с социальным долгом уважения общих интересов, иными словами, общим благом. Таким образом, у А. Смита в отличие от его более поздних последователей механизм действия рыночного хозяйства не может быть обоснован лишь с позиций чистого экономизма и включает этические мотивы. Смит также считает, и это важно подчеркнуть, что люди могут заниматься преследованием своих собственных интересов без опасения, что это нанесет ущерб обществу, не только из-за ограничений, предписанных законом, но также потому, что сами они являются продуктами ограничений, вытекающих из морали, религии, обычаев и воспитания. [c.52]
В теории конфликтов выделяют четыре основных типа конфликтов3 внутриличностный, межличностный, конфликт между личностью и группой и межгрупповой конфликт. [c.123]
М. ВЕБЕР. Огромный вклад в развитие управленческой мысли внес М. Ве-бер, разработавший теорию бюрократического построения организации и системы управления в частности. Он сформулировал шесть положений, которые определяют законную власть в организации тезисы, касающиеся структуры, постулатов, и характеристику этой власти. Если Тейлор пытался найти ответ на вопрос, как сделать так, чтобы рабочий работал как машина, то Вебер искал ответ на вопрос, что нужно сделать, чтобы вся организация работала как машина. Ответ на данный вопрос Вебер видел в разработке правил и процедур поведения в любой ситуации, а также прав и обязанностей каждого работника. Личность отсутствовала в веберовской концепции организации. Процедуры и правила определяли все основные виды деятельности, карьеру работников и конкретные решения и деятельность руководства. [c.22]
Однако и в первом и во втором случаях вам не избежать хотя бы мысленного общения с другой личностью. Надо, следовательно, научиться понимать слова других и видеть за ними их истинный смысл. Надо уметь расшифровывать то, что говорящий хотел бы скрыть, но за него непроизвольно говорят его жесты (так называемый body language ). Во многом решению указанных важных вопросов предпринимателю помогает знание классификации основных психологических типов индивидов, с которыми ему как заинтересованному субъекту, возможно, придется столкнуться при стремлении к несиловому разрешению конфликта, а в ходе делового общения. Заметим, что в психологической теории решений, практике психоанализа и в методологии делового общения принято лиц, взаимодействующих на вербальном уровне, т.е. словесно, и имеющих целью выяснение позиций сторон, именовать собеседниками. Весьма выразительно основные психологические типы индивидов представлены в виде абстрактных типов собеседников в работе [36]. Подчеркнем еще раз — именно абстрактных, условных. Это своеобразные психологические модели, в которых в гипертрофированной форме отображены наиболее часто встречающиеся в деловом мире типы собеседников. Для выразительности каждая такая модель снабжена узнаваемыми чертами, имеющими значение для подготовки и проведения деловой беседы. Конечно, в жизни в чистом виде эти типы не встречаются. [c.261]
Теория подкрепления. Она добивается улучшения производственных показателей через модификацию поведения персонала. Внешне она выглядит как манипулирование личностью. Люди повторяют поведение, которое приносило удовольствие, и избегают поведения, которое доставляло им неприятности. У любого действия или поведения есть последствия — негативные (их в будущем станут избегать) и позитивные (их станут повторять). Такая тенденция называется законом следствия и является основным компонентом так называемой теории подкрепленного научения. Б.Ф. Скиннера, известного психолога-бихевиориста, считают отцом теории подкрепленного научения. [c.313]
Таким образом, в рамках E onomi s так же, как и в рамках социально-экономической теории, формируется потребность в самостоятельном, институциональном направлении экономической теории. Следовательно, становление основных направлений экономической теории объективно сводится к формированию и развитию единого предмета, в рамках которого исследуются институциональные условия и факторы, обеспечивающие наилучший экономический выбор при одновременной оптимизации системы социально-экономических интересов человека как личности и человека как члена общества. Теперь общая схема формирования и развития предмета экономической теории может быть представлена следующим образом (рис. 2.2). [c.57]
Предмет и история психологии развития человека категория развития теории психологического развития концепция усвоения общественного опыта образование и развитие предпосылки, условия и движущие силы развития периодизация психического развития категория возраста развитие как процесс и деятельность социальная ситуация развития ведущий вид деятельности основные новообразования основные ступени развития человека родовой кризис стадия новорожденности младенчество комплекс оживления раннее детство предметная деятельность символизм кризис трех лет дошкольное детство игра сознание и самосознание дошкольника кризис детства психологическая готовность к школе отрочество учебная деятельность теоретическое мышление развитие личности кризис отрочества подросток и взрослые самосознание подростков потребность в самоутверждении юность осознание себя как личности мировоззрение самоопределение кризис юности определение смысла жизни молодость авторство собственного образа жизни кризис молодости стадия взрослости кризис взрослости зрелость кризис зрелости старость. [c.106]
Социальная природа образования, его общечеловеческий конкретно-исторический характер общечеловеческое, национальное и индивидуальное в образовании и воспитании непрерывность воспитания и образования индивид, личность, индивидуальность биологическое и социальное в личности, природные и социальные предпосылки и факторы развития личности социально-деятельностная сущность личности и ее отношение с окружающим миром философские аспекты целеполагания в образовании история образования и педагогических учений культурно-исторический характер воспитания зарождение идей о всестороннем развитии человека концепция свободного воспитания идея развивающего и воспитывающего обучения выделение педагогики в самостоятельную отрасль знания реформаторская педагогика Х1Х-начала XX века современная зарубежная школа развитие педагогики в России характерные черты воспитания и обучения детей в период перехода к феодализму влияние христианства на развитие образования и педагогической мысли просветительские реформы нач. XVIII века создание государственной системы начального, среднего и высшего образования развитие революционно-демократических педагогических идей развитие педагогики как науки и искусства школа и педагогика в России Х1Х-нач. XX века советская школа и педагогика основные принципы единой и трудовой школы обновление содержания, организационных форм и методов обучения введение единой системы народного образования в СССР разработка теории и практики воспитания в коллективе педология и ее влияние на развитие педагогики осуществление всеобщего среднего образования педагогика сотрудничества реформа 1994 г. -истоки и итоги ее реализации российская школа и педагогика в новой социально-экономической ситуации. [c.109]
В предлагаемом курсе лекций изложены основные проблемы мотивацион-ного менеджмента, обосновано место мотивации в системе управления. Раскрыто содержание мотивационного процесса и приведены мотивационные характеристики личности. Рассмотрены современные мотивационные теории и их применение в практике управления, методы и формы оплаты труда и мотивации различных категорий работников и коллективов. [c.2]
ПАРАДОКС СТОИМОСТИ - противоречие, заключающееся в том, что наиболее нужный продукт, например вода, стоит гораздо дешевле, чем менее нужные людям алмазы. Противоречие снимается, если прибегнуть к теории полезности и к принципу ограниченности ресурсов. Стакан воды для человека, умирающего от жажды в пустыне, обладает гораздо большей полезностью и стоимостью, чем алмаз. Редкость ресурсов - ограниченность отдельных видов ресурсов, несоответствие их количества тому, которое необходимо для удовлетворения потребностей производства, личности, общества. Ограниченность ресурсов - недостаточность имеющихся в распоряжении людей природных и трудовых ресурсов, основного капитала для производства благ, способных удовлетворить возрастающие потребности человека и общества. Раритет (от лат. raritas) - редкость, редкая вещь. [c.137]
Седлак (1997) описывает основные особенности супервизирования необученных терапевтов — их трудности, связанные с эмоциональным напряжением, особенно в ситуациях с отрицательным переносом. Практиканты, прошедшие личностную терапию, демонстрируют более высокую выносливость при внешних воздействиях и терпимость к своим мыслям и чувствам. Часто встречающееся давление при контрпереносе, связанное с призывом что-нибудь сделать , а не отражать, требует обсуждения в супервизорских группах. Иногда супервизируемому бывает трудно избежать идентификации со своей основной профессией. Психиатры могут возвращаться к исследованию психического состояния, когда они опасаются самоубийства, а социальные работники ощущают тревожную ответственность за внешние условия жизни своих пациентов. Отреагирование часто видят в тревожной перемене направления терапии. Хотя новички бывают хорошо информированы в области психодинамических теорий, им требуется время, чтобы научиться ощущать свою собственную значимость в качестве объекта переноса внутреннего мира пациента, а также осознать, что переживаемые ими отчаяние и ужас порождаются, главным образом, проективной идентификацией. Мне показалось, что важную роль играет частое обсуждение целей и значения формальных психотерапевтических границ и рамок. Это помогало супервизируемым выделять в качестве особых те психотерапевтические отношения, которые могут встречаться как в метафорическом, так и в реальном времени и пространстве. Необходимо, например, тактично исследовать трудности контрпереноса, наблюдающиеся в ситуациях, когда супервизируемый идет с пациентом к автобусной остановке или приносит ему рассаду из дому, так как пациент также интересуется разведением растений. Эти трудности никогда не следует обсуждать с точки зрения жизненной истории практиканта или особенностей его личности. [c.76]
Смотреть страницы где упоминается термин ЛИЧНОСТЬ ОСНОВНЫЕ ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ
: [c.95] [c.103] [c.129] [c.65] [c.153] [c.285] [c.291]Смотреть главы в:
Организационное поведение Издание 2 -> ЛИЧНОСТЬ ОСНОВНЫЕ ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ