Реализация результатов подготовки будущих руководителей оценка готовности к замещению вакантного рабочего места порядок назначения на вакантную руководящую должность профессиональная адаптация вновь назначенного руководителя психологическая адаптация вновь назначенного руководителя. [c.322]
ВИДЫ АДАПТАЦИИ ПЕРСОНАЛА - составные элементы общего процесса трудовой адаптации, определяемые особенностями производственно-экон. системы и сои. отношений в организации. В.а.п. — психофизиологическая адаптация — приспособление к новым физ. и психологическим нагрузкам, физиологическим условиям труда социально-психологическая адаптация — приспособление к относительно новому социуму, нормам поведения и взаимоотношений в новом коллективе профессиональная адаптация — доработка трудовых способностей (профессиональных навыков, дополнительных знаний, навыков сотрудничества и т. п.) организационная адаптация — усвоение роли и организационного статуса рабочего места и подразделения в общей организационной структуре, а также понимание особенностей организационного и [c.29]
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ ПЕРСОНАЛА — один из видов трудовой адаптации персонала (см. Виды адаптации персонала). [c.286]
К сожалению, при допуске к государственным тайнам с трудоустройством в засекреченные структуры даже со стороны ФСБ РФ налицо недооценка такой профессиональной адаптации. [c.98]
РАЗВИТИЕ ПЕРСОНАЛА — совокупность организационно-экон. мероприятий службы управления персоналом организации в области обучения персонала, его переподготовки и повышения квалификации. Эти мероприятия охватывают вопросы профессиональной адаптации, оценки кандидатов на вакантную должность, текущей периодической оценки кадров, планирования деловой карьеры и служебно-профессионального продвижения кадров, работы с кадровым резервом. Сюда входят вопросы организации изобретательской и рационализаторской работы в организации. Осуществление мероприятий по Р.п. связано с определенными затратами, которые, как показал международный опыт, быстро окупаются и способствуют прогрессивному развитию организации. [c.457]
Профессиональная адаптация — активное освоение профессии, ее тонкостей, специфики овладение необходимыми знаниями и навыками, способами принятия решений приобретение профессионального мастерства, сноровки, необходимых для качественного выполнения должностных обязанностей развитие профессионально необходимых качеств личности, требуемых новым рабочим местом формирование устойчивого положительного отношения к своей работе. [c.156]
Для профессиональной адаптации вновь принятых работников в организации должно проводиться профессиональное обучение, которое приведет в соответствие знания и навыки нового работника с задачами организации и спецификой работы, а также ликвидирует разрыв между требованиями должности и полученными в учебном заведении знаниями. [c.156]
В процессе профессиональной адаптации нового работника целесообразнее организовывать обучение на рабочем месте, прикрепив к нему наставника. [c.157]
Сложность профессиональной адаптации зависит от широты и разнообразия деятельности, интереса к ней, содержания труда, индивидуальных психологических свойств работника. [c.157]
Ф профессиональный аспект заключается в овладении умениями и навыками, развитием некоторых личностных качеств, требуемых новым рабочим местом, таких как ответственность, деловитость, внимательность. Зачастую работник должен приобрести и контекстуальные навыки, определяемые особенностями организации и разделения труда, применяемым оборудованием и технологией. Объективными факторами успешности и скорости профессиональной адаптации могут служить имеющаяся у работника квалификация, образование и опыт, а субъективными —- отношение его к профессии, ожидания, связанные с новым рабочим местом. Важную роль играет и политика предприятия в вопросах управления персоналом, наличие программ и механизмов, обеспечивающих поддержку новичку, например наставничество [c.244]
Создание резерва кадров сокращает период профессиональной адаптации работника, способствует организации планомерного развития, стажировки персонала, обеспечивает непрерывность процесса управления, позволяет назначать на вакантные должности наиболее подготовленных, проверенных на практике специалистов. Подбор, оценка резерва осуществляется на основе строгого соблюдения выработанных принципов. [c.99]
Развитие персонала — это совокупность организационно-экономических мероприятий, выполняемых службой управления персоналом организации, в области обучения персонала, его переподготовки и повышения квалификации профессиональная адаптация, оценка кандидатов на вакантную должность, текущая периодическая оценка кадров, планирование деловой карьеры, работа с, кадровым резервом. [c.219]
Еще К. Маркс указывал Заблуждение относительно наших способностей к определенной профессии... — это ошибка, которая мстит за себя... [18.1, т. 40, стр. 5]. Работа в этой области состоит из разработки профессиограмм, профессиональной информации и пропаганды, профессиональной консультации и профотбора, профессиональной адаптации. [c.125]
Программным условием пребывания в резерве должно стать приобретение представлений о системном характере работы всего предприятия. Именно с этой целью крайне необходимо познакомить членов резерва с содержанием работы всех служб предприятия и познакомить не визуально, а хотя бы на короткое время непосредственно включив в работу каждого подразделения. Только в этих условиях у будущего руководителя формируются сложные представления о деятельности предприятия, о взаимозависимости в работе людей, выполняющих различные должностные обязанности. Без такого знания при назначении на должность значительно затягивается период профессиональной адаптации личности, затягивается развитие профессиональной компетентности. [c.54]
Следует отметить, что система Внимание и подобные ей системы регулируют только профессиональную адаптацию, не управляя, по существу, другими ее разновидностями. [c.106]
Это адаптация к рабочему месту, орудиям и средствам труда, технологическому процессу, временным параметрам работы, объектам труда, предмету труда, характеру взаимодействия между работниками в процессе труда. Другими словами, профессиональная адаптация — это адаптация к самой трудовой деятельности со всеми обеспечивающими ее предметными и временными составляющими. [c.106]
Профессиональная адаптация неизбежна при любых [c.106]
Сложность профессиональной адаптации зависит от того, сколько новых объектов будет включено в сферу трудовой активности человека. Этим обусловлены длительность и глубина адаптационных процессов, а также сложность управления ими. При переходе с одного рабочего места на такое же, расположенное рядом, необходимо адаптироваться только к некоторым элементам среды такое приспособление не потребует глубинной перестройки механизмов регулирования деятельности и поведения. Если же изменения коснутся содержания труда, то адаптация значительно усложнится и даже может стать неосуществимой. [c.107]
В целом на процесс профессиональной адаптации оказывают влияние три следующих фактора [c.107]
Скорость профессиональной адаптации более тесно связана с широтой знаний, умений и навыков. Дело в том, что адаптация считается завершенной после того, как [c.107]
Мотивация на основе чувства долга связана с потребностью соответствовать требованиям организации, ее нуждам. Эта мотивация наиболее типична для профессиональной адаптации. Более того, она как бы определяет начальную стадию адаптации. Чем сильнее на этой начальной стадии чувство долга, тем быстрее происходит адаптация. Особую ветвь мотивов долженствования составляют мотивы, основывающиеся на принципе взаимной ответственности и требовательности, характерные для коллективистских отношений. [c.108]
Индивидуально-психологические свойства личности. Понятно, что такие свойства, как ригидность, будут тормозить адаптацию лабильность, напротив, уменьшит трудности профессиональной адаптации. [c.109]
Принимать участие в разработке и содействовать внедрению мер по производственной и профессиональной адаптации молодых рабочих и специалистов. [c.389]
Производственная адаптация (профессиональная и социальная) может рассматриваться как завершающая форма профориентационной работы. Профессиональная адаптация предусматривает достижение человеком в оптимальные сроки определенного квалификационного уровня по профессии, а социальная — осознание каждым человеком важности своего труда для себя и общества в целом, принятие норм и традиций производственного коллектива, в котором он трудится. [c.246]
Важность проведения социологических исследований на предприятии обусловлена тем,что на их основе можно не только объяснить социальные факты, но и предсказать (прогнозировать) их развитие и движение. Социологические исследования широко используются на предприятиях для разработки мероприятий по совершенствованию различных сторон деятельности коллективов, в том числе в области стабилизации кадров, профессиональной адаптации молодых рабочих, подбора и расстановки руководителей низшего и среднего звена, управления качеством труда, развития рационализаторской работы и т. д. [c.173]
Основными задачами стажировки являются профессиональная адаптация молодого специалиста в условиях библиотеки, в которую он направлен, углубление полученной в вузе специализации, приобретение практических и организаторских навыков, необходимых для выполнения всех видов работ в определенных отделах библиотеки и на конкретных участках в соответствии с должностными обязанностями. [c.240]
Профессиональная адаптация заключается в активном освоении профессии, ее тонкостей, специфики, необходимых навыков, приемов, способов принятия решений для начала в стандартных ситуациях. Она начинается с того, что после выяснения опыта, знаний и характера новичка для него определяют наиболее приемлемую форму подготовки, например направляют на курсы или прикрепляют наставника. [c.228]
Трудности профессиональной адаптации (особенно в плане взаимоотношений с разновозрастными коллегами). [c.117]
Пример формулирования гипотезы-отношения Мы предполагаем, что подростки-девятиклассники с невысоким уровнем ценностно-нравственного развития (данный предмет — независимая переменная) первоначально демонстрируют лучшую (исследуемое отношение) социально-профессиональную адаптацию (зависимая переменная, меняющаяся в зависимости от независимой переменной и условий), чем их сверстники с более высоким уровнем ценностно-нравственного развития (другой исследуемый предмет) в условиях существующей социально-экономической и духовной ситуации, сложившейся в современной России (условия исследования, выступающие в качестве второй зависимой переменной) . [c.335]
Должностные обязанности. Изучает влияние психологических, экономических и организационных факторов производства на трудовую деятельность работников предприятия, учреждения, организации в целях разработки мероприятий по улучшению их условий труда и повышения эффективности работы. Выполняет работу по составлению проектов планов и программ социального развития, определению психологических факторов, оказывающих влияние на работающих. Проводит совместно с физиологом обследования индивидуальных качеств работников, особенностей трудовой деятельности рабочих и служащих различных профессий и специальностей, а также связанные с профессиональным подбором, проверкой психологических условий труда, выявлением интересов и склонностей, удовлетворенностью трудом. Участвует в экспериментах по определению влияния условий труда на психику работающих. Анализирует трудовые процессы и психологическое состояние работника во время работы. Совместно с социологом и другими специалистами участвует в определении задач социального развития. Осуществляет выбор наиболее актуальных вопросов и проблем, требующих решения (текучесть кадров, нарушения трудовой дисциплины, малоэффективный труд), определяет пути устранения причин, их вызывающих. Разрабатывает профессиограм-мы и детальные психологические характеристики профессий рабочих и должностей служащих, определяемые влиянием производственной среды на нервно-психическое напряжение работающего, дает рекомендации относительно условий оптимального использования личных трудовых возможностей человека с учетом перспективы развития его профессиональных способностей. Участвует в осуществлении мер по производственной и профессиональной адаптации молодых рабочих и специалистов. Подготавливает рекомендации и предложения по внедрению результатов психологических исследований в практику, а также мероприятия по конкретным направлениям совершенствования управления социальным развитием, способствующие организации оптимальных трудовых процессов, установлению рациональных режимов труда и отдыха, улучшению морально-психологического климата, условий труда и повышению работоспособности человека, осуществляет контроль за их выполнением. Анализирует причины текучести кадров, подбор и их расстановку, исходя из требований организации труда и управления производством, разрабатывает предложения по обеспечению стабильности кадров, принятию необходимых мер по адаптации работников. Принимает участие в формировании трудовых коллективов, в проектировании систем организации труда (дргани- [c.199]
Работа с резервом обеспечивает совершенствование и развитие кадрового потенциала, становление руководителей, в частности заведующих кафедрами> способных адекватно реагировать на из менения во всех сферах. своей деятельности. Наличие резерва на выдвижецие сцосрбствует организации, планомерного обучения и стажировки, что сокращает период профессиональной адаптации работника кафедры обеспечивает непрерывность процесса управления кафедрой, существенно уменьшает риск, связанный с ршибками цри назначении на освободившуюся должность заведу ющего кафедрой, позволяет избежать случайностей и своевременно заменять недостаточно подготовленных работников кафедры более подготовленными. [c.238]
Профессиональная адаптация — это Постепенная доработка профессиональных навыков и навыков сотрудничества до оПрёде ленного уровня, необходимого дли исполнения молодым преподавателем своих функциональных обязанностей на технологически необходимом уровне. Круг данныхнайыков должен быть Определен в должностной инструкции. Должны быть разработаны и доведены до сведения преподавателя критерии успешности прохождения испытательного срока, а также четко поставленные задачи [102, с. 58]. [c.251]
Ащепков В. Профессиональная адаптация преподавателя // Высшее образование а России. — 1998, — № 4. [c.262]
Г2. Ащепков В. Профессиональная адаптация преподавателя // Высшее образование в России. — 1998. т-№ 4, [c.605]
Профессиональная адаптация — это процесс приспособления (включения паботника к данным конкретным условиям и содержанию труда, требо- [c.126]
Осуществляет выбор наиболее актуальных вопросов и проблем, требующих решения (текучесть кадров, нарушения трудовой дисциплины, малоэффективный труд), определяет пути устранения причин, их вызывающих. Разрабатывает профессиограм-мы и детальные психологические характеристики на профессии рабочих и должности служащих, определяемые влиянием производственной среды на нервно-психическое напряжение работающего. Дает рекомендации относительно условий оптимального использования личных трудовых возможностей человека с учетом перспективы развития его профессиональных способностей. Участвует в осуществлении мер по производственной и профессиональной адаптации молодых специалистов и рабочих. Подготавливает рекомендации и предложения по внедрению результатов психологических исследований в производственную практику, способствующие организации оптимальных трудовых процессов, установлению рациональных режимов труда и отдыха, улучшению морально-психологического климата, условий труда и повышению работоспособности человека, и осуществляет контроль за их выполнением. Анализирует причины текучести кадров, подбор и их расстановку исходя из требований организации труда и управления производством. Разрабатывает предложения по обеспечению стабильности кадров в организации, принятию мер, способствующих адаптации работников, в том числе молодых специалистов и рабочих. Принимает участие в формировании трудовых коллективов, проектировании систем организации труда (организации рабочего времени, рационализации рабочих мест) с учетом эргономических требований. Консультирует руководителей организации по социально-психологическим проблемам управления производством и социального развития коллектива. [c.109]