Организация научной работы преподавателей

Организация научной работы преподавателей Организация научной работы студентов Система работы с аспирантами Организационно-методическое обеспечение научной работы  [c.379]


Организация научной работы преподавателей  [c.380]

Структуру организации научной работы преподавателей можно представить следующим образом  [c.383]

При разработке научной проблемы руководитель должен учитывать интересы каждого исполнителя, выделять в проблеме вопросы теоретического, экспериментального плана в соответствии с научными интересами каждого преподавателя. Результатом правильной организации научной работы, рациональной расстановки сил преподавателей, соискателей, аспирантов является своевременное и качественное решение поставленных задач.  [c.382]

Книга адресована прежде всего студентам экономических специальностей для оказания помощи при подготовке и защите дипломных и курсовых работ, а также начинающим преподавателям для организации научного руководства работой студентов. Методология подготовки и защиты научных работ может быть использована и студентами других специальностей.  [c.159]

Профессиональный ценз наличие стажа работы не менее трех лет по экономической или юридической специальности (руководитель, бухгалтер, экономист, специалист аудиторской организации, научный работник или преподаватель по экономическому или юридическому профилю, юрист и т. п.).  [c.44]


Американская бухгалтерская ассоциация (ААА) была создана в 1916 г. как организация преподавателей университетов. Системы бухгалтерского образования Великобритании и США имели примечательные различия. В Великобритании преобладала форма частично заочного обучения, основанная на механическом запоминании и тренировке. Очевидно, что в Великобритании того времени проводилось намного меньше научных исследований в области бухгалтерского учета, потому что исследование — важный аспект университетской работы. Бухгалтеры-практики США были вовлечены в университетские исследования на ранней стадии, и, как выше отмечено, научные разработки в области бухгалтерского учета составляли область деятельности университетских преподавателей. Те бухгалтеры США, область интересов которых была связана с производственным и управленческим учетом, объединились в Национальную ассоциацию бухгалтеров управленческого учета.  [c.52]

К аттестации допускаются лица, имеющие экономическое или юридическое (высшее либо среднее специальное) образование, а также стаж работы не менее трех лет из последних пяти в качестве аудитора, специалиста аудиторской организации (аудиторской фирмы), бухгалтера, экономиста, ревизора, руководителя предприятия, научного работника или преподавателя по экономическому профилю.  [c.112]

Практический опыт работы определяется стажем работы не менее трех из последних пяти лет в качестве руководителя, аудитора или специалиста аудиторской организации, бухгалтера, экономиста, ревизора, научного работника или преподавателя по экономическому профилю.  [c.62]

В настоящий момент услуги и работы, связанные с продвижением на рынок научно-технической продукции, осуществляются в основном за счет собственных средств Фонда. Обучение технологическому бизнесу финансируется Фондом "Евразия". К работе Фонда привлекаются известные в Томске специалисты-практики, преподаватели, работники органов власти и управления. Фонд активно сотрудничает с Мэрией города Томска, Финансово-инвестиционным центром, Комитетом по образованию и научно-технической политике и Администрацией Томской области. Установлены рабочие контакты с рядом государственных и общественных организаций Великобритании, Соединенных Штатов Америки, Франции и Китая. Особое место в организации инновационной деятельности занимает информационное обеспечение этого процесса. Созданы базы данных по научно-техническим, предпринимательским и другим проектам, расширяющие возможности схемы управления инновационной деятельностью.  [c.335]


Разработке проекта содействовали три консультативные группы промышленников, представителей научных правительственных организаций и преподавателей Пенсильванского университета. В процессе работы над проектом состоялись встречи с представителями заинтересованных организаций, многие из которых дали свое согласие на участие в этой работе.  [c.130]

Должен знать постановления, распоряжения, приказы вышестоящих органов, методические, нормативные и другое руководящие материалы по вопросам подготовки и повышения квалификации кадров на производстве перспективы развития отрасли народного хозяйства и предприятия основные технологические процессы производства продукции предприятия формы, виды и методы профессионального обучения методы планирования, порядок разработки планов подготовки и повышения квалификации кадров, учебных планов и программ и другой-учебно-методической документации системы оплаты труда преподавателей и инструкторов производственного обучения условия материального обеспечения кадров, направляемых на обучение с отрывом от работы порядок ведения учета и составления отчетности по подготовке и повышению квалификации кадров основы экономики, научной организации труда, организации производства исправления основы социологии основы психологии основные принципы, формы и методы трудового обучения и воспитания учащихся, привлечения их к производительному труду, профессиональной ориентации молодежи основы трудового законодательства правила и нормы охраны труда, техники безопасности, производственной санитарии и противопожарной защиты.  [c.89]

Книга может быть полезна руководящим работникам, секретарям и вспомогательному персоналу, а также преподавателям и студентам, занятым изучением научной организации управленческого труда. Представляется, что внимательное ознакомление советских читателей с работой К. Ришара принесет несомненную пользу в решении задачи повышения эффективности труда в сфере управления.  [c.10]

Соглашения устанавливают определенные льготы для отдельных категорий физических лиц. Так, вознаграждения за работу по найму, которая осуществляется на борту морского или воздушного судна, эксплуатируемых при международных перевозках, обычно подлежат налогообложению в государстве, где находится головная контора предприятия, осуществляющего такие перевозки. Ряд соглашений предусматривает освобождение от налогообложения заработной платы и других доходов, получаемых иностранными гражданами за работу, осуществляемую на строительной площадке или на монтажном объекте в случае, если продолжительность работы на них не превышает специально оговариваемый в соглашениях период. В разных соглашениях этот период дифференцирован и может составлять от 12 до 36 месяцев. Отдельные статьи соглашений оговаривают специальные условия освобождения от обложения подоходным налогом доходов от деятельности спортсменов, артистов, журналистов стипендий, получаемых учащимися, студентами, аспирантами доходов преподавателей и научных сотрудников доходов от государственной службы пенсий и др. При освобождении от обложения подоходным налогом в РФ иностранному гражданину, имеющему право на указанные льготы, необходимо представить в налоговую инспекцию соответствующим образом заполненный бланк заявления иностранного физического лица об освобождении (возврате) от налога. НАЛОГООБЛОЖЕНИЕ ИНОСТРАННЫХ ЮРИДИЧЕСКИХ ЛИЦ - составная часть налогообложения международной экономической деятельности, под которой понимаются все процессы, связанные с международным движением товаров, работ, услуг и капиталов. Механизм налогообложения такой деятельности постепенно переходит на применение унифицированных норм и правил. В европейском сообществе этому способствует практика принятия взаимосогласованных налоговых директив , разрабатываемых административными органами Общего рынка и обязательных для применения всеми странами — членами этой организации. В мировой практике унификация налоговых режимов в отношениях между  [c.133]

К аттестации на право осуществления аудиторской деятельности допускаются лица, имеющие экономическое или юридическое (высшее либо среднее специальное) образование, а также стаж работы не менее трех лет из последних пяти в качестве аудитора, специалиста аудиторской организации, бухгалтера, экономиста, ревизора, руководителя предприятия, научного работника или преподавателя по экономическому профилю. К аттестации не допускаются лица, осужденные приговором суда с применением наказания в виде лишения права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью в сфере финансово-хозяйственных отношений, в течение отбывания наказания и в последующий период до погашения (снятия) судимости в установленном законом порядке. Лица, успешно прошедшие аттестацию, получают квалификационный аттестат аудитора единого образца. Квалификационный аттестат должен быть выдан в месячный срок со дня проведения аттестации. Если в течение двух лет с момента получения квалификационного аттестата лицо, прошедшее аттестацию, не приступило к работе в качестве аудитора, аттестат утрачивает силу. Лицо, не прошедшее аттестацию, в месячный срок с момента его уведомления о принятии такого решения вправе обжаловать отказ аттестационной комиссии в выдаче квалификационного аттестата в суд.  [c.91]

Анализ организации научной работы на кафедрах свидетельствует, что на 67,9% кафедр преподаватели регулярно занимаются научной работой, на 31,1%. — лищь периодически или вообще не занимаются.  [c.17]

ПОДСИСТЕМА ПЛАНИРОВАНИЯ И КОНТРОЛЯ получает от перерабатывающей подсистемы информацию о состоянии системы и незавершенном производстве. Информация поступает из внутренней среды организации (как было рассмотрено в гл. 3) о целях, политике, основных направлениях и других внутренних параметрах. Информация о спросе на продукцию, стоимости ресурсов, тенденциях развития технологии, правительственных нормативных актах и других факторах, как говорилось в гл. 4, поступает из внешней среды. Подсистема планирования и контроля должна обработать весь этот обычно большой объем достаточно сложной информации и выдать решение, как именно должна работать перерабатывающая подсистема. Конкретные вопросы, подлежащие решению, как правило, включают планирование производственных мощностей, диспетчеризацию, управление материально-производственными запасами, контроль качества. В университете эти функции планирования и контроля выполняют администрация университета, в том числе и деканаты, приемная комиссия, регистрационное и плановое бюро университетского городка. Расписание занятий строится на основе заявок студентов на различные курсы научных дисциплин, имеющегося профессорско-преподавательского состава, наличия аудиторий. Качество преподавания и научных работ контролируется с помощью анализа силами профессорско-преподавательского состава и оценки студентами курсов и преподавателей. Постоянное внимание уделяется потребности в дополнительных преподавательских кадрах и соответствующих средствах.  [c.597]

Организационно-методическое обеспечение научной работы включает в себя научный семинар кафедры планирование, отчетность и контроль НИР научно-технические отчеты организацию использования результатов НИР в учебном процессе участие в конкурсах научных работ участие в выставках результатов НИР планирование и отчетность НИРС рейтинговую оценку научной деятельности преподавателей.  [c.391]

В процессе обсуждения поступило много предложений по дополнению концепции новыми проектами. С. Гарднер (Бэйлорский университет) считает полезным организовать программу переподготовки администраторов образовательных учреждений, поскольку 1) трудно изменить условия работы преподавателей и исследователей, если ими управляют администраторы старого порядка" 2) администраторы сталкиваются с новыми задачами, вызванными понижающимся уровнем финансирования и другими факторами, для решения которых следует познакомиться с западным опытом 3) сложно организовать сотрудничество между российскими и западными университетами, если администраторы не понимают до конца различий в организации финансирования учебного процесса, проживания студентов, политики в отношения персонала . Л. Минере (Фэрфилдский университет) предлагает создать специальные серверы в Internet, где можно было бы размещать материалы, касающиеся экономического образования, в том числе программы курсов, тексты лекций, информацию об изданиях учебной и научной литературы, проведении курсов переподготовки и стажировок, сообщений о финансировании грантов на научные исследования.  [c.403]

Начиная с 1967 г., преподаватели специальных дисциплин высших учебных заведений проходят стажировку на передовых предприятиях, в ведущих вузах и научно-исследовательских организациях сроком до трех месяцев с отрывом и без отрыва о г работы в вузах. Руководители предприятий, вузов и научно-исследовательских организации обязаны принимать преподавателей вузов па стажировку и создавать им необходимые условия для ознакомления с технологией, с современным оборудованием, экономикой и организацией производства. Министерство высшего и среднего специального образования СССР по согласованию с ВЦСПС и Государственным комитетом Совета Министров СССР по вопросам труда и заработной платы утверждает инструкцию о порядке стажировки на предприятиях, в учреждениях и организациях преподавателей высших учебных заведений.  [c.81]

В статье Основные направления и перспективы развития колледжа педагогического образования, информатики и права в структуре Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова в контексте Болонского процесса (Н.В. Надеева и С.А. Миргород, г. Абакан) представлен анализ и опыт работы колледжа педагогического образования по следующим приоритетным направлениям обеспечение условий для реализации принципов преемственности и непрерывности профессионального образования, инновационная деятельность, организация и развитие научно-исследовательской работы преподавателей и студентов, информатизация учебно-воспитательного процесса, совершенствование системы самостоятельной учебно-познавательной деятельности студентов, обеспечение условий их успешной адаптации, совершенствование системы воспитательной работы, организация учебно-профессиональной деятельности студентов в процессе прохождения обучающимися учебных и производственных практик, качественное кадровое обеспечение образовательного процесса.  [c.62]

Доцент Высшей школы финансов Международного университета в Москве. Автор специализированных обучающих программ, специалист в области методологии преподавания. Имеет практический опыт в организации и развитии частного предпринимательства. Закончила Московский авиационный институт им. С.Орджоникидзе по специальности прикладная математика. Работала преподавателем Московского государственного института культуры и Учебного центра Менатеп , а также ряда учебных центров и курсов повышения квалификации менеджеров компаний и сотрудников банков Научного учебно-консультационного центра технологии современного бизнеса Дело , Школы организаторов управления Перспектива , Центра профессиональной подготовки кадров Интеракт при Московском государственном университете им. М.Ломоносова.  [c.1020]

Помимо развития вузовской науки через систему инновационных и национальных университетов Стратегией Российской Федерации в области развития науки и инноваций на период до 2010 г. предусматривается стимулирование интеграции науки и образования через взаимодействие вузов с академическими и другими научными организациями страны. Интеграция науки и образования декларируется в качестве одной из двух ключевых задач в области развития науки и инноваций и в разработанной МЭРТом Программе социально-экономического развития Российской Федерации на среднесрочную перспективу (2006-2008 гг.). Однако развитие этого вида интеграции сдерживается из-за ряда нормативно-правовых проблем и отсутствия целевой и системной поддержки такой интеграции. В законодательстве отсутствуют определения как традиционно существовавших в России форм интеграции (базовая кафедра, проблемная лаборатория), так и прогрессивных форм (исследовательский университет). Глубокая интеграция на существующем правовом поле невозможна, и это резко увеличивает издержки трансфера знаний26. Действующая система оплаты также не способствует интеграции науки и образования. Научные работники имеют иной трудовой и профессионально-правовой статус, чем профессорско-преподавательский состав. При переаттестации преподавателей ведение ими научной работы отнюдь не входит в число основных критериев, а требования по проведению научной работы сильно занижены27. Далее, базовая оплата преподавателей в вузе в разы выше, чем у ученых в исследовательских подразделениях, а нормативы лекционной нагрузки значительно выше, чем у преподавателей за рубежом. Все это снижает стимулы к научной работе у преподавателей российских вузов.  [c.312]

ФАКУЛЬТЕТ ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ — учебно-научное и адм. подразделение вуза, осуществляющее подготовку студентов, магистрантов, аспирантов и докторантов по одной или нескольким родственным специальностям, переподготовку и повышение квалификации руководящих работников и специалистов организации соответствующей отрасли, гос. служащих, а также руководство научно-исследовательской работой кафедр. Ф.в.у.з. может вести подготовку специалистов с отрывом и без отрыва от производства объединяет все кафедры и лаборатории, относящиеся к специальностям, включенным в состав факультета, общенаучные и общеобразовательные кафедры вуза, которые по содержанию своей работы наиболее близки профилю факультета. Ф.в.у.з. организуются приказом ректора по решению ученого совета вуза. Общее руководство факультетом осуществляет выборный представительный орган — ученый совет факультета. Срок его полномочий устанавливается уставом вуза. Председателем ученого совета является декан факультета. В ученый совет Ф.в.у.з. входят заместители декана, заведующие кафедрами, представители профессорско-преподавательского состава, научных работников и профсоюзных организаций. Члены ученого совета избираются тайным голосованием на общем собрании (конференции) профессорско-преподаватель-  [c.413]

Сегодня в работе юбилейной научной конференции, посвященной 40-летию ЗКАТУ, принимают участие многие ученые, преподаватели вузов, представители научных организаций Казахстана, Российской Федерации, Германии, Израиля и Китайской Народной Республики. На конференцию представлено 450 докладов, отличающихся разнообразием тематики, новизной и емкостью исследований проблем и перспектив развития нынешней науки, культуры и образования.  [c.3]

Должностные обязанности. Организует учебный процесс подготовки аспирантов в научных учреждениях (организациях) и учреждениях высшего профессионального образования в соответствии с действующей номенклатурой специальностей научных работников. Принимает от поступающих в очную и заочную аспирантуру и оформляет согласно установленному порядку необходимые документы, передает их на рассмотрение приемной комиссии. Разрабатывает планы приема аспирантов по специальностям за счет бюджетных и небюджетных средств, графики проведения вступительных и сдачи кандидатских экзаменов, согласовывает их с руководством учреждения (организации), осуществляет контроль за их выполнением. Уведомляет членов приемных и экзаменационных комиссий, аспирантов и соискателей о времени и месте проведения экзаменов. Обеспечивает эффективную работу приемных и экзаменационных комиссий. Привлекает к участию на договорной основе в учебном процессе профессоров, доцентов, а также высококвалифицированных преподавателей учебных дисциплин по соответствующему профилю подготовки. Организует разработку и учет выполнения аспирантами индивидуальных учебных планов, составляет отчеты о работе аспирантуры, предоставляет необходимые сведения, касающиеся подготовки научных кадров, ученому (научно-техническому) совету учреждения (организации). По результатам проведенных экзаменов подготавливает проекты приказов о зачислении в очную или заочную аспирантуру, а также о продолжении обучения или отчислении из аспирантуры. Оформляет документы о прикреплении соискателей для сдачи кандидатских экзаменов и подготовки диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук. Консультирует аспирантов и соискателей по вопросам их прав и обязанностей, действующих правил и порядка оформления диссертационных работ.  [c.286]

При прем,ирО1вания профессоров и преподавателей высших учебных заведений за работы по научной организации труда руководствоваться письмом Государственного комитета Совета Министров СССР по вопросам труда и заработной платы от 24 июня 1966 г. № 1581—СН.  [c.270]

Сводные показатели деятельности преподавателей объединяются в план-отчет кафедры за год, в котором выделяются следующие разделы довузовская подгот9вка (по выпускающей кафедре) прием студентов по специальности контингент студентов факультета по специальностям выпуск и трудоустройство выпускников численность профессорско-преподавательского состава подготовка научно-педагогических кадров кафедры переподготовка и повышение квалификации педагогических кадров учебно-методическая работа методическое обеспечение учебного процесса организационно-методическая работа научно-исследовательская работа учебная и научно-исследовательская работа студентов публикаций результатов научной деятельности организация внешних связей финансово-хозяйственная деятельность материально-техническая и учебно-лабораторная база информатизационная деятельность. По этим же группам показателей кафедра отчитывается за выполнение перспективного пятилетнего плана.  [c.441]

В 1933 г. его дело было пересмотрено. Альберт Львович был реабилитирован, освобожден из ссылки и вернулся в Москву. С июля 1933 по июль 1941 г. он занимался преподавательской работой в вузах (по прикладной экономике и статистике) и научно-исследовательской работой во всесоюзных научно-исследовательских институтах Наркомата пищевой, затем крахмалопаточной и, наконец, консервной промышленности. Был в этих институтах старшим научным сотрудником, руководителем бригад по экономическому обоснованию новостроек, по реконструкции крупных комбинатов, организации сырьевых зон для существующих заводов. За все это время Альберт Львович выполнил ряд важных исследований, имеющих хозяйственно-практическое и научно-техническое значение. Поэтому и был премирован Нарком-пищепромом. В 1936-1938 гг. он одновременно преподавал математику на курсах Мособлоно по подготовке преподавателей-математиков для средней школы. Все это нужно было лишь для того, чтобы хоть как-то продержаться. Заниматься любимым делом, делом всей его жизни ему не давали. Поэтому главную свою книгу об исчислении народного дохода он писал дома и для себя, надеясь, конечно, на ее счастливую судьбу.  [c.9]

Е. Н. Лобанова — научный руководитель и ведущий преподаватель учебного модуля "Управление финансами " эксперт Международной организации экономического развития (OE D) участник консультационных проектов по управлению финансами российских предприятий. Е. Н. Лобанова является автором целого ряда методических пособий, конкретных аналитических ситуаций (кейсов) статей в отечественных и зарубежных журналах по проблемам стратегического финансового планирования, долевой экономики, финансированию госзаказов, цикличности экономического развития. Руководит авторским коллективом учебного модуля Управление финансами (1999 г.), работает научным редактором переводных изданий, среди кото- рых Финансы. Мастерство (1998 г.), Факторы стоимости (2000 г.).  [c.393]

ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕТЕНДЕНТАМ ПЕРЕЧЕНЬ ПРЕДСТАВЛЯЕМЫХ ДОКУМЕНТОВ экономическое или юридическое (высшее или среднее заявление установленного образца копия дип-специальное) образование лома о высшем (среднем специальном) обра-стаж работы не мене 3-х лет (из последних 5) в качестве зовании нотариально заверенная выписка из аудитора специалиста аудиторской организации бухгалтера трудовой книжки нотариально заверенная кви-экономиста ревизора руководителя предприятия научного танция о внесении платы за проведение аттес-работника или преподавателя по экономическому профилю тации две фотографии размером 4x6 см  [c.215]