Экономика информационного общества требует хорошо образованного работника, ориентированного на пожизненное обучение. Это область, где решение экономических задач совпадает с потребностями социального развития. Отсюда дорогостоящие образовательные и обучающие программы во многих высокоразвитых в технологическом отношении странах играют важнейшую роль в социализации персонала. [c.84]
Совершенствование подчиненных. Использование управленческого учета для обучения и совершенствования подчиненных менеджером приносит новый смысл и значение в процесс подготовки подчиненных. Подготовка более не осуществляется на общем основании, когда считается, что все менеджеры обладают одинаковыми возможностями и имеют общие слабости в равных количествах. Акцент переносится на рассмотрение каждого отдельного менеджера как индивидуально обучающегося объекта, когда каждый объект имеет свои сильные и слабые стороны, которые должны стать целями, на которые и должен направляться процесс обучения. Такой подход дает в результате большую отдачу на каждый затраченный на обучение доллар. Большую часть такого повышения ценности получают, когда фирмы начинают избавляться от традиционного, субъективно ориентированного процесса оценки менеджеров. В конце концов, какой смысл может иметь деятельность по подготовке кадров, если она базируется на процессе, который не измеряет реальные результаты и достижения, при том, что целью обучения является именно совершенствование результатов и достижений [c.98]
Взаимоотношения негосударственного образовательного учреждения и обучающегося (воспитанника), его родителей и законных представителей регулируются договором, определяющим уровень образования, сроки обучения, размер платы за обучение, иные условия. [c.127]
Особое место в анализе трудовых ресурсов занимает расчет среднегодовой численности учащихся в трудоспособном возрасте, обучающихся с отрывом от работы. С этой целью определяется численность учащихся общеобразовательных (государственных и негосударственных) школ, находящихся в трудоспособном возрасте учащихся средних профессиональных учебных заведений студентов высших учебных заведений аспирантов дневной формы обучения и докторантов учащихся подготовительных отделений и факультетов вузов. Следует подчеркнуть, что из общей численности учащихся трудоспособного возраста дневной формы обучения во избежание двойного счета исключаются учащиеся дневной формы обучения, сочетающие учебу с трудовой деятельностью. [c.251]
Синергетический подход к образованию (синергетика образования) может быть охарактеризован аналогичным образом. Процедура обучения, способ связи обучаемого и обучающего, ученика и учителя — не перекладывание знаний из одной головы в другую, не преподнесение готовых истин. Это — нелинейная ситуация открытого диалога, прямой и обратной связи между обучающим и обучаемым, образовательного процесса. Это — пробуждение собственных сил и способностей обучающегося, инициирование его на один из собственных путей развития, когда знание не просто накладывается на структуры личности или тем более навязывается ей. Синергетическое образование действует подспудно. Оно стимулирует собственные скрытые линии развития. Стимулирующее, пробуждающее образование, открытие себя, сотрудничество с самим собой и другими людьми — единственный путь преодоления того образовательного кризиса, которым поражены сейчас все страны мира. [c.391]
Учебный материал адаптирован к целям и задачам дистанционного обучения и дополнен тестами для самопроверки обучающегося с указанием верных ответов, а также примерами решения типовых задач. [c.799]
Программный продукт "Лабораторный практикум по бухгалтерскому учету" предполагает многовариантное решение практической задачи по ведению бухгалтерского учета и составлению бухгалтерской отчетности промышленного предприятия, может быть использован как сквозной практический курс обучения и как локальные обучающие задачи по отдельным темам бухгалтерского учета "Учет основных средств", "Учет материально-производственных запасов", "Учет расчетов с поставщиками и подрядчиками", "Учет оплаты труда", "Учет кассовых операций", "Учет расчетов с подотчетными лицами", "Учет производства и продаж", "Учет денежных средств на расчетном счете", "Учет денежных средств на валютном счете", "Учет торговых операций", "Расчет налогов и формирование финансовых результатов", "Бухгалтерская отчетность". [c.4]
Логическая модель основывается на принципах обучающихся и самообучающихся систем. Системообразующие понятия "обучение" и "самообучение" были предложены еще "отцом" кибернетики Н. Винером /37/. В настоящее время они широко используются в различных теориях управления (математическом и имитационном моделировании в технических и социально-экономических системах управления, качественном анализе управляемых процессов, теориях выбора вариантов, построения человеко-машинных систем управления, адаптации, искусственного интеллекта и т.д.). [c.160]
В зависимости от способов накопления опыта, указанные системы разделяют на обучающиеся с поощрением и обучающиеся без поощрения (самообучающиеся). Соответственно, различают два вида обучения обучение с дополнительными указаниями (обучение с поощрением) и обучение без дополнительных указаний (обучение без поощрения). При обучении с поощрением предполагается наличие дополнительной информации, состоящей в том, что заранее известна принадлежность ситуаций, из некоей последовательности, к тем или иным классам. При обучении без поощрения дополнительная информация отсутствует и обучение должно осуществляться только на основе наблюдаемых ситуаций, принадлежность которых к тем или иным классам заранее неизвестна. Обучение без поощрения обычно называют самообучением. [c.162]
Преподаватели должны осознавать, что технологии могут и меняют их. Телевидение, компьютеры и обучающие видеоигры обеспечивают более эффективное обучение, предоставляя значительно больше информации, чем это может сделать учитель, в забавной и увлекательной форме даже для самых маленьких обучающихся. Между тем слишком много учителей продолжает верить в то, что их работа гарантирована из-за стажа или профсоюзов. Большое количество других учителей чувствует себя в безопасности из-за предположительной будущей нехватки учителей. Что учителя не могут еще до сих пор понять, так это то, что самые лучшие из них вышли уже на видео и другие медиа средства и в скором времени станут выдающимися сиделками для массового потребителя. Если бы я был традиционным учителем, я бы изменил свои стереотипы и постарался бы находиться в постоянном поиске новых ответов. [c.105]
Выполнение расчетно-аналитической работы по дисциплине Менеджмент предусмотрено учебными планами специальностей 0604 Финансы и кредит и 0605 Бухучет, анализ и аудит для студентов очной формы обучения. Студенты, обучающиеся по очно-заочной и заочной формам обучения, выполняют контрольные работы по дисциплине. Методические рекомендации адресованы студентам очной, заочной и очно-заочной форм обучения вышеперечисленных специальностей. [c.6]
Необходимая результативность обучения персонала выдвигает соответствующие требования к содержанию и эффективности программ обучения и подготовки кадров (в том числе в части мотивации сотрудников для обучения) и создания на предприятии внутреннего климата, способствующего обучению. Если приобретаемые в процессе обучения навыки являются сложными, то этот процесс следует организовать поэтапно. Важно также, чтобы обучающиеся почувствовали обратную связь по отношению к результатам обучения. [c.377]
Центральным звеном этого механизма является единая система непрерывной подготовки и переподготовки кадров. Результативность обучения и эффективность ученого процесса повышается за счет широкого применения автоматизированных обучающих систем, тренажерных комплексов и различных имитаторов технологических процессов и современных технических средств. [c.219]
Эффективность подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров определяется различными факторами. Большое значение имеют понимание целей обучения, поощрение обучающихся, практическая направленность обучения, его этапность, создание среды обучения. [c.106]
Организационное построение. График пополнения зависит от типа производства и доступности нужных работников. Обучение новых работников может начаться на очень ранней стадии, и, возможно, будет необходимо, чтобы кто-то из ключевых фигур обучался за границей. Более того, чтобы начать эффективное обучение, может оказаться необходимым использование инструкторов-эмигрантов и обеспечение учебными материалами и обучающим оборудованием. Очень часто пополнение кадрами про- [c.448]
Наконец, преподаватель и действующий менеджер должны объявить обучающимся, что все обсуждаемое в классе не выйдет за его пределы. Преподаватель может охарактеризовать старшим менеджерам общее отношение занимающихся, их поведение и восприятие материала, но отдельные проблемы или ситуации он не должен затрагивать. Если обучающиеся согласны, он может доложить о полученных результатах. Весь процесс должен проводиться открыто. В противном случае, это будет потерей времени и серьезно подорвет доверие к группе старших менеджеров. Обучение никогда нельзя использовать как средство шпионажа за людьми. Его единственная цель — это совершенствование и развитие работников, оно не предназначено для оценки соответствия занимаемой должности или проверки возможности продвижения по службе. Если предпринимаются попытки использовать обучение в этих целях, вся функция обучения и развития терпит неудачу. [c.462]
Однако и перед теми специалистами, которые берутся за обучение руководителей, также встают аналогичные вопросы чему учить и как учить Ясно, что есть многое, чему хотелось бы поучиться, и существует много способов получения знаний. Но время ограничено, и каждая из сторон (обучаемый и обучающий) стремится минимизировать его затраты и одновременно максимизировать полезный эффект от обучения. Значит, первым делом следует понять содержание потребности руководителя в обучении. [c.210]
Сегодня модно называться обучающая организация . Более того, мерилом ценности компании выступает объем предоставляемого для своих сотрудников обучения. Правда, не всегда учитывается, способствует ли это обучение достижению корпоративных целей. Обучение и подготовка являются средствами приумножения ноу-хау и повышения ценности человеческих активов. Именно в таком свете должны рассматриваться эти процессы, и информация, полученная в результате аудита интеллектуального капитала, поможет планировать обучающие программы и программы подготовки, приносящие пользу, как отдельной личности, так и организации. [c.130]
Например, штат сотрудников американской фирмы IBM по выпуску средств вычислительной техники, занятых обучением и подготовкой персонала, составляет более 3 тыс. человек. IBM ежегодно тратит сотни миллионов долларов на программу обучения и подготовки своих сотрудников, работающих на предприятиях фирмы как в США, так и в других странах. Сотрудники IBM в течение одного года проводят в учебных аудиториях 4 млн учебных дней, а число обучающихся достигает 40 тыс. человек. [c.308]
УКК в установленном порядке направляет обучающихся на производственное обучение и обеспечивает [c.153]
Рабочим и служащим, проходящим производственное обучение или обучающимся в учебных заведениях без отрыва от производства, администрация обязана создавать необходимые условия для совмещения работы с обучением. [c.31]
Формы поощрений, порядок их применения. За добросовестный труд, образцовое выполнение трудовых обязанностей, успехи в обучении и воспитании обучающихся (воспитанников), новатор ство в труде и другие достижения в работе заведующий кафедрой может и должен поощрять преподавателей [211, с. 97], соблюдая индивидуальный подход к каждому работнику и сочетая материальные и моральные меры воздействия. [c.275]
Студенты, обучающиеся по очной (Дневной) форме обучения и получающие образование за счет средств федерального бюджета РФ, обеспечиваются стипендиями в размере, установленном федеральным законом и в соответствии с уставом вуза. [c.454]
СТИПЕНДИИ — ежемесячные денежные пособия, выплачиваемые учащимся высших и средних специальных учебных заведений, слушателям курсов и школ профессионального обучения и аспирантам вузов. Размеры С. и порядок их назначения устанавливаются Правительством СССР. В высших и средних специальных учебных заведениях С.- назначаются с учетом успеваемости и материального положения учащихся. Учащимся с отличными отметками С. увеличиваются на 25%. На старших курсах высших учебных заведений выдается более высокая С. С. получают более 8/> учащихся высших и средних специальных учебных заведений, обучающихся с отрывом от произ-ва. С. выплачиваются в подавляющей своей части за счет государственного бюджета. Эти затраты составили в 1962 г. более 0,6 млрд. руб. Промышленные предприятия, стройки, совхозы, а также колхозы, к-рые направляют работающую молодежь в высшие и средние специальные учебные заведения, выплачивают С. за свой счет. [c.381]
Непрерывное обучение должно охватывать всех торговых работников, стать естественной частью деловых встреч, личных переговоров, конференций, бюллетеней и сводок новостей, и в частности во время и после инспекций на рабочем месте, которые проводит управляющий по сбыту. В процессе этой деятельности могут быть установлены слабые места и отдельные потребности в обучении и на этой основе должны составляться программы по актуализации отдельных аспектов пяти видов обучающей информации. [c.95]
Производственно-технические курсы дают общетехнические и специальные знания, поскольку программа обучения на этих курсах предусматривает и теоретическое, и производственное обучение. Производственное обучение ведется на рабочих местах и может быть групповым или индивидуальным. Группы подбираются из рабочих одной профессии и примерно одинаковой общеобразовательной подготовки. Производственное обучение проводят рабочие-инструкторы, имеющие большой стаж работы по данной профессии, в совершенстве знающие оборудование и технологию производства и владеющие передовыми методами труда. При индивидуальном обучении каждый обучающийся прикрепляется к высококвалифицированному рабочему, мастеру или включается в состав бригады, где его обучает бригадир. Обучение новых рабочих считается законченным после сдачи ими квалификационного экзамена в объеме программы теоретического и производственного обучения при условии самостоятельного ведения технологического процесса. Срок обучения рабочих на производственно-технических курсах—от трех до пяти месяцев. [c.108]
При определении целей необходимо помнить о принципиальном различии между профессиональным обучением и образованием первое формирует конкретные навыки и умения, необходимые данной организации, второе направлено на общее развитие обучающегося в определенной сфере знаний. [c.144]
На подготовку всесторонне развитых и высококвалифицированных работников направлена экономическая учеба трудящихся. Главная ее цель — сосредоточить внимание обучающихся на практическом выполнении решений XXVII съезда КПСС в конкретных условиях каждой отрасли, предприятия, трудового коллектива, реализации плановых заданий текущего года и двенадцатой пятилетки в целом. Изучение документов съезда рабочие должны тесно увязывать с энергичными практическими действиями по ускорению социально-экономического развития предприятия, интенсификации производства, укреплению дисциплины и порядка. Экономическая учеба должна способствовать выработке современного экономического мышления, социалистической предприимчивости и деловитости, проводиться в тесной связи с производственным обучением и служить одним из средств повышения эффективности производства. [c.5]
Дэвид Молден—руководитель по обучению в компании "Компьютасентер", одной из самых быстрорастущих частных компаний в Великобритании, с более чем 1.500 человек персонала и оборотом свыше 500 млн. фунтов стерлингов (1995). Он получил первое образование как инженер по компьютерам, а в 1985 году перешел к менеджменту в сфере услуг. Его растущий интерес к управлению персоналом и к развитию персонала привел его от менеджмента функционирования к менеджменту обучения, где он и занял свой сегодняшний пост как руководитель по обучению персонала в 1991 году. Как один из самых активных специалистов по развитию в течение уже 12 лет, Дэвид Молден сотрудничает с Институтом Развития Персонала, Институтом Менеджмента, Ассоциацией по Обучению и Развитию Менеджмента, и Ассоциацией НЛП. В основном он заинтересован в том, чтобы помогать отдельным людям и организациям развивать свой потенциал к обучению, и с этой целью он активно поддерживает "обучающуюся организацию", ее цели и принципы. [c.3]
Я очень рекомендую работу Питера Сенжа 3 по обучающимся организациям, в которой даны несколько прекрасных примеров того, что организации могут делать, чтобы начать взращивать обучающую обстановку. Вся суть НЛП в человеческом общении, обучении и изменении. Как менеджер, вы можете принять решение создать обучающую обстановку в своей части организации. Мы многому можем научиться друг у друга. [c.100]
Метафора—это одна из самых древних форм обучения, и она до сих пор одна из самых действенных. Эту (правдивую) историю о верном псе Гелерте можно использовать для того, чтобы научить последствиям принятия поспешных выводов. Подходящая метафора, рассказанная в соответствующем контексте, может передать очень мощную обучающую идею подсознанию. Метафоры запоминаются, и в них вместе с уроком могут содержаться эмоции. Юмор идеально подходит для метафор. Хорошо рассказанная удачная метафора может провести слушателей через самые разные эмоциональные состояния, от глубокой печали до смеха. [c.182]
Прежде всего, для любого из перечисленных методов необходимо определить критерий оптимальной сложности сети - эмпирический метод оценки ошибки обобщения. Поскольку ошибка обобщения определена для данных, которые не входят в обучающее множество, очевидным решением проблемы служит разделение всех имеющихся в нашем распоряжении данных на два множества обучающее - на котором подбираются конкретные значения весов. и валидационного - на котором оценивается предсказательные способности сети и выбирается оптимальная сложность модели. На самом деле, должно быть еще и третье - тестовое множество, которое вообще не влияет на обучение и используется лишь для оценки предсказательных возможностей уже обученной сети. [c.66]
Подобные правила рассчитаны на то, чтобы сеть начинала свою работу в линейном режиме и притом не на плоской части поверхности невязок. Однако нет гарантии, что такое начальное приближение приведет к глобальному минимуму или уменьшит время сходимости. Были разработаны другие методы, дающие еще более хорошее начальное приближение с точки зрения уменьшения времени обучения и обладающие большей устойчивостью в смысле локальных минимумов. Так, Дено и Ланжель разработали метод инициализации весов по прототипам, полученным из обучающего множества ]. Усовершенствованный классический метод выбора начальных значений использует данные анализа главных компонент, но для этого, безусловно, требуется меньше скрытых элементов, чем имеется входов [292]. При использовании обучающих алгоритмов типа ВР выбор начального приближения очень важен. Уже на этом шаге нужно позаботиться о том, чтобы не попасть в локальный минимум. [c.30]
Эксперименты по исследованию параметров ДАЗУ проводились на обучающем множестве, состоящем из акустических реализаций 30-ти первых ударных слогов из частотного словаря [57], произносимых изолированно одним диктором. 7 и 10 различных реализаций на каждый слог было использовано при обучении и распознавании соответственно. [c.115]
Работникам, проходящим профессиональное обучение иа производстве или обучающимся в учебных заведениях без отрыва от производства, администрация обязана создавать необходимые условия для совмещения работы с обучением (в ред. Закона РСФСР от 7 июля 1987г. — Ведомости Верховного Совета РСФСР, 1987, №29, ст. 1060). [c.516]