Реализация программ обучения управленческого персонала. Разработка социальных программ [c.158]
Холдинговые компании могут централизовать функции снабжения, сбыта, разработать стратегию производственной деятельности и внешнеэкономических связей, проведения рыночных исследований и т. д. Холдинг-компания может также осуществлять обучение управленческого персонала дочерних организаций (корпоративное обучение), подготавливать нормативно-методические материалы (технико-технологические стандарты, типовые уставы положения о собраниях акционеров, положения о Совете директоров дочерних организаций внутреннюю документацию), разрабатывать стратегические единицы бизнеса и т. д. [c.82]
Современный вузовский руководитель не может возникнуть сам собой, дак природный талант или в результате проведения какой-либо одной педагогической акции. Необходимы планомерные усилия по организации обучения управленческого персонала в вузах с учетом требований, предъявляемых сегодня к профессиональным И личным качествам лидеров сферы высшего образования." ". , , . ., .".. , . ". . .. /.."., ., . ...." [c.3]
Обучение управленческого персонала и резерва на выдвижение заканчивается защитой его выпускной работы. Это необходимое условие для получения сертификата об окончании Школы управленческого персонала. [c.241]
Сегодня устойчивое функционирование российских промышленных предприятий во многом связано с научно-обоснованной кадровой политикой, важной составляющей которой является разработка и внедрение компьютерных средств профессиональной подготовки и переподготовки кадров. Задача обучения управленческого персонала решается здесь с учетом отраслевых особенностей. Например, для газовой про- [c.266]
Обучение управленческого персонала ------------ [c.236]
Американские школы бизнеса, ассоциации по управлению, учебные центры промышленных корпораций прочно утвердились в качестве лидеров в деловом мире в области разработок научно-методических основ и организации обучения управляющих. Организация и методы обучения управленческого персонала давно стали предметом американского экспорта в другие страны. [c.19]
На Западе сегодня сложились два подхода к обучению управленческого персонала. [c.199]
V организация и проведение обучения управленческого персонала по плану заказчика V организация и проведение семинаров. [c.211]
V планирует контингент обучающихся и организует обучение кадров V ведет информационный банк данных по обучению управленческого персонала. [c.211]
Обучение управленческого персонала компании [c.119]
Там показано, что при несовместимости корпоративной культуры со стратегией при сильно значимых для компании задачах, она может попасть в зону катастрофического риска, не достигнув успеха. Наш опыт управленческого консультирования предприятий различных отраслей и форм собственности показывает, что стратегические изменения в организации, как уже сказано выше, встречают сильное сопротивление, которое отрицательно сказывается на успехе стратегии. Особое сопротивление оказывается организационным изменениям, затрагивающим интересы людей, если не было проведено соответствующей подготовительной работы. Так, на ряде предприятий в процессе инновационных преобразований потребовалось переобучить практически весь управленческий персонал, начиная от рядового менеджера и специалиста и заканчивая топ-менеджерами. Активный процесс обучения позволил провести разъяснительную работу и выйти на понимание и принятие этими работниками новых концепций развития и новой стратегии. [c.71]
В настоящее время существует настоятельная потребность возрождения экономического учета в нефинансовом (реальном) секторе экономики в сферах промышленного и сельскохозяйственного производства, строительства, торговли, обслуживания, но на современной научной основе, с применением общих методик и стандартных программ для компьютерных расчетов. Экономический учет нужен не взамен бухгалтерского учета, а кроме того. Обучение методам экономического учета, анализа и прогнозирования административно-управленческого персонала предприятий является более перспективным делом, чем обучение инженерно-технических работников (а руководят предприятиями и службами предприятий как правило люди с инженерно-техническим образованием) бухгалтерскому учету. [c.115]
Вечерние курсы также оплачиваются за счет фирмы. В США их около 100 и они рассчитаны н обучение высшего и среднего управленческого персонала. [c.494]
Память — одна из поразительных способностей человека, однако именно ей управленческий персонал, как правило, совсем не уделяет внимания. Способность запоминать можно развивать, но можно и терять. С годами забывчивость доставляет людям все больше огорчений. Умственные способности людей оцениваются тремя параметрами скорость мышления (быстрота реакции на внешние раздражения), способность к обучению (способность усваивать новую информацию), сохранностью информации (способность сохранять текущую информацию). [c.475]
Экспертный подход — предполагает возможность реализации программы развития организации с решением серьезных проблем организации путем подготовки управленческого персонала на базе знаний и опыта приглашенного консультанта. В рамках такого подхода, преподаватель-консультант выступает как носитель экспертного знания, которое может быть применено к конкретной ситуации, сложившейся в организации. Программа обучения должна снабдить слушателей знаниями о типичных проблемах, с которыми они могут столкнуться в ходе своей профессиональной деятельности. В данном случае целью обучения преимущественно является передача вполне конкретных знаний. [c.360]
Процессуальный подход — предполагает возможность реализации программы развития организации лишь в процессе совместной работы преподавателя с персоналом организации. В рамках этого подхода проект предполагаемых действий может быть создан и главное — реализован только при активном участии управленческого персонала организации. Естественно, что в рамках такого подхода к персоналу предъявляются дополнительные требования, связанные в первую очередь с его ориентацией на партнерское взаимодействие с преподавателем-тренером и возможностью активного участия В учебном процессе. В отличие от первого подхода в данном случае у слушателей, помимо набора профессиональных знаний, должна быть сформирована установка на изменение, овладение новыми способами решения проблем как в процессе индивидуальной деятельности, так и освоения эффективных приемов групповой работы. То есть в этом случае целью обучения является не столько передача определенной суммы знаний, сколько формирование ориентации обучаемых на изменение индивидуального и группового поведения. Типы учебных Исходя из задач организационного развития можно программ выделить следующие типы учебных программ [c.361]
Качество является необходимым и объективным фактором, признаваемым рынком (оцениваемым покупателем), обеспечивающим преуспевающее положение предприятия. Внедрение новой концепции требует проведения обучения как по линии повышения квалификации управленческого персонала и специалистов, так и по линии технической учебы всех исполнителей. Для реализации конкретных систем всеобщего управления качеством необходимы разработка и внедрение практических методов и моделей, используя опыт внедрения систем качества по ИСО 9000. [c.459]
Обучение управленческих кадров и развитие профессиональных навыков персонала в целом. [c.498]
Заключительный этап — обучение среднего управленческого звена и персонала в целом. Ключевой задачей этого этапа стало тотальное перманентное обучение персонала. Особенность реализации этой задачи для управленческого персонала составило обучение команды. Решение поставленной задачи включает три основных элемента базовое образование в вузах или техникумах дополнительное бизнес-образование внутрифирменное образование с учетом узкой специализации и конкретизации знаний. [c.554]
Профессиональная подготовка управленческого персонала заключается в обучении, переподготовке и повышении квалификации работников аппарата управления для работ в новых условиях функционирования системы управления организацией. [c.110]
Обучать на рабочем месте. Для введения обучения непосредственно на рабочем месте необходимо ввести современные методы подготовки и переподготовки на рабочих местах для всех, включая управленческий персонал. Особое внимание должно быть уделено использованию возможностей каждого работника. [c.295]
Таким образом, внутрифирменное обучение персонала имеет сложный, дифференцированный характер. Если раньше система обучения затрагивала лишь рабочих, младший и средний управленческий персонал, а содержание занятий не выходило за рамки применения передовых технических средств контроля качества, то сейчас картина изменилась. Современная система обучения имеет комплексный характер и затрагивает все структуры организации, начиная от высших руководителей и кончая работниками субподрядных предприятий. Наряду с обучением применению средств контроля качества, планированию экспериментов и основам системы сертификации, все больше вопросов в учебных программах уделяется философским и психологическим проблемам управления качеством, эффективности принимаемых решений для высших менеджеров и директоров предприятий и организаций, а также современным методам проектирования продукции и услуг. [c.196]
Деловые игры улучшают качество принятия решений, что дает ощутимый экономический эффект. В играх по управлению, например, запасами удается найти такой вариант работы для системы складов в целом, при котором постоянные остатки снижаются на 15—20%. Игровое моделирование загрузки работников на сложных производственных процессах дает возможность повысить эффективность труда на 10—12%. Понятно поэтому, что игры приобретают растущее значение в подготовке управленческого персонала, в обучении слушателей определенным навыкам. Но, разумеется, они не могут заменить опыта [c.325]
Многое из того, что написано в учебнике, апробировалось и двухлетней школе подготовки управленческого персонала, организованной при нашем университете. Обучение прошли весь ректорский и деканский состав университета, все заведующие, кафедрами и специально отобранный резерв на выдвижение, [c.6]
Основной недостаток матричной структуры — ее сложность. Как указывет фирма Дженерал Электрик в своем Бюллетене организации и планирования , матричная структура — это слишком сложная, трудная и порой непонятная форма организации, чтобы постоянно прибегать к ней . Очень много проблем возникает из-за наложения вертикальных и горизонтальных полномочий, что подрывает принцип единоначалия. Исследования показывают, что такое наложение часто приводит к конфликтам 20. Джон Хамфри, президент Форум Корпорейшн оф Норт Америка (консультационной фирмы, специализирующейся на обучении управленческого персонала работе в условиях матричной организации), утверждает, что в таких структурах ожидаемый результат может и не просматриваться, может так и не появиться опыт межличностного общения, могут не наладиться рабочие взаимоотношения 21. [c.346]
В первую очередь М. Форверга интересует психологическая эффективность методов обучения управленческого персонала. Известно, что в памяти обучаемого остается 90% того, что он делает, 50% того, что он видит, 10% того, что он слышит. Исходя из этого, необходимо признать, что при условии серьезного отношения участников к ситуационно-ролевому методу, последний оказывается наиболее эффективной формой обучения. Достаточно, чтобы участники усвоили положение, что игра — всегда модель реальной ситуации. [c.143]
Определение финансовых затрат на создание и организацию производства нового продукта или на модификацию уже выпускаемого продукта с учетом требований конкретного покупателя осуществляется с использованием большого числа конкретных показателей оценки. Оцениваются финансовые затраты на НИОКР и внедрение продукта в серийное производство, на исследования рынка, на модификацию продукта применительно к запросам конкретных покупателей, на информационное обеспечение и проведение расчетов по программам маркетинга, на приобретение технологии и планирование производства. Кроме того, оцениваются затраты на сырье (топливо, электроэнергия на технологические цели), материалы, компоненты, машины и оборудование, на заработную плату, на наем и обучение персонала, на содержание управленческого персонала и иные затраты, связанные с разработкой продукта или его модификацией и организацией производства. Издержки производства имеют определенную структуру затрат, оценка которых (отнесение конкретных издержек производства к определенным статьям затрат) регламентируется соответствующими нормативными документами. [c.244]
Самообследование Интервьюирование Активное наблюдение рабочего дня Моментные наблюдения Фотография рабочего дня Анкетирование Функционально-стоимостной анализ Системный анализ Метод декомпозиции Метод последовательной подстановки Метод сравнений Динамический метод Метод структуризации целей Экспертно-аналитический метод Нормативный метод Параметрический метод Метод моделирования Функционально-стоимостной анализ Метод главных компонент Балансовый метод Корреляционный и регрессионный анализ Системный подход Метод аналогий Экспертно-аналитический метод Нормативный метод Параметрический метод Блочный метод Метод моделирования Функционально-стоимостной анализ Метод структуризации целей Опытный метод Метод творческих совещаний Метод коллективного блокнота Метод контрольныхТгопросов 6-3-5 Морфологический анализ Аналитическо-расчетный метод Метод аналогий Метод сравнений Экспертно-аналитический метод Моделирование фактического и желаемого состояния Просчет экономической эффективности предлагаемых варианта -Норматив-" ный метод Обучение, переподготовка и повышение квалификации управленческого персонала Материальное и моральное стимулирование нововведений [c.40]
По своему духу я прежде всего управленец. Все, Что мною накоплено, написано постоянно хочется передать другим. Но управленческая деятельность для меня имеет смысл, если я вижу в ней научное творчество, возможность вьэдвигать и реализовывать яркие, перспективные идеи — такие, например, как разработанные в нашем вузе инновационные образовательные программы Комплексная система непрерывной практической подготовки и трудоустройства студентов Социальная поддержка российского студенчества на основе специальных образовательных технологий (управление личной карьерой, формирование современной организационной культуры, персональный менеджмент, управление семейной экономикой) Формирование, обучение и развитие управленческого персонала в высших учебных заведениях и др. [c.5]
Внутривузовская Школа управленческого персонала может быть создана с целью реализации задач внутривузовской системы формирования, обучения и развития управленческого резерва. Цель Школы управленческого персонала — непрерывная подготовка и переподготовка слушателей из числа резерва, в том числе непрерывное повышение квалификации руководящего состава и их 1 резерва, совершенствование их профессионального мастерства, углубление теоретических знаний по организации управления [c.239]