Для успешной производственной и воспитательной работы мастер должен точно и строго выполнять свои обязанности, умело использовать права, четко представлять свою ответственность за работу. Большие права при малой ответственности могут привести к административному произволу, безответственности, принятию необдуманных решений. Наоборот, большая ответственность при малых правах также снижает эффективность управления. [c.51]
Воспитательная работа мастера [c.59]
В этом случае к положительным сторонам следует отнести то, что начальники цехов получают в свое полное распоряжение инженерно-техническую службу отработка и внедрение новых технологических процессов, оборудования и оснастки происходят активнее можно лучше организовать контроль за соблюдением технологических процессов оперативнее решаются вопросы по выяснению причин брака и его профилактики лучше обеспечиваются технической документацией и наглядными пособиями рабочие места быстрее происходит обучение рабочих и мастеров новым технологическим процессам, повышение их квалификации и разрядов лучше ведется воспитательная работа в цеховых коллективах. [c.11]
Большая роль принадлежит мастеру в воспитании людей в первичном трудовом коллективе. Эту работу он ведет совместно с партийной, профсоюзной и комсомольской организациями. Мастер должен иметь соответствующие навыки воспитателя и умело сочетать воспитательную работу с техническим руководством. Только такое сочетание может положительно влиять на моральный климат в коллективе. В производ- [c.228]
Значительное место в системе управления качеством отводится проведению воспитательной работы и развертыванию социалистического соревнования в коллективах. Главная цель этих мероприятий — добиться сознательного отношения исполнителей к повышению качества продукции и сдача ее с первого предъявления. Для этого на производственных участках ежедневно проводятся пятиминутки с рабочими. Это, кроме воспитательного значения, обязывает мастера систематически анализировать работу всех исполнителей по качеству и способствует распространению передового опыта. В цехах и на заводе ежемесячно проводятся Дни качества , на которых рассматривается работа цехов и участков, разбираются причины дефектов, намечаются мероприятия по улучшению качества изделий. Ежегодно проводятся конференции по качеству, на которых участвуют рабочие, мастера, представители предприятий — поставщиков, смежников, потребителей. На конференциях обсуждаются рекомендации по улучшению качества и надежности изделий, узлов, агрегатов. [c.58]
Наряду с положительным опытом ряда предприятий в постановлении отмечается, что на заводах отрасли работа, направленная на повышение роли мастеров, еще не отвечает современным требованиям. Перебои в снабжении участков материалами и инструментом, недостаточная помощь со стороны заводских служб, отсутствие хорошо оснащенных рабочих мест вынуждают мастеров непроизводительно тратить время и заниматься не свойственной им работой в ущерб выполнению своих прямых обязанностей. В процессе переподготовки мастера зачастую получают мало правовых знаний, а также навыков в организации труда и работы с людьми. Недооценивается значение воспитательной деятельности мастеров. [c.70]
На ЗИЛе накоплен большой опыт организации работы с мастерами, который может быть использован при создании советов мастеров на других предприятиях. Удачно определена структура совета мастеров. Общезаводской совет имеет также секторы производственный, повышения общего и специального образования мастеров, политико-воспитательной работы, культурно-массовой работы, по обмену опытом, жилищно-бытовой. Заседания совета проводятся ежемесячно, а в конце года он отчитывается перед общим собранием мастеров и начальников участков. Работает эта массовая организация мастеров по плану. Общезаводской совет мастеров согласовывает свой план с планами советов цехов и корпусов. Деятельностью советов мастеров руководят партийная и профсоюзная организации. [c.87]
Организаторская и воспитательная работа начальника цеха, участка, мастера должна быть направлена на разъяснение рабочим, что выполнение плановых заданий десятой пятилетки, достижение глубоких качественных сдвигов в экономике в современных условиях немыслимо без умелого и экономного хозяйствования, мобилизации новых резервов производства. Этому во многом способствуют общественные смотры по выявлению резервов производства и усилению режима экономии, применение лицевых счетов экономии. [c.106]
Умение рационально использовать материальные, трудовые и финансовые ресурсы, беречь каждый грамм сырья, топлива, каждую деталь машины, каждую минуту рабочего времени, каждую трудовую копейку не приходит к работнику само по себе. Чтобы добиться последовательного соблюдения режима экономии на всех участках производства, бережливого и экономного ведения хозяйства, следует проводить настойчивую организаторскую и воспитательную работу. Для этого начальникам цехов, участков, мастерам необходимо [c.108]
На ряде предприятий (особенно на больших участках) могут быть введены должности распределителей работ, в обязанности которых входит обеспечение рабочих мест всем необходимым. Это даст возможность мастеру больше внимания уделять основным вопросам организации труда и воспитательной работе в коллективе. [c.188]
Недопустимо противопоставление производственных задач воспитательной работе в коллективе. Чтобы избежать ошибок во взаимоотношениях руководителя и подчиненного, мастер, бригадир, начальник цеха должны обладать знаниями социально-психологических основ управления производственным коллективом. Такие знания могут дать занятия на различных курсах и в семинарах для руководителей, а также самостоятельное изучение специальной литературы. [c.201]
Воспитание — процесс систематического формирования личности в целях подготовки ее к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни. В первичном трудовом коллективе воспитательную работу ведет мастер совместно с партийной, профсоюзной и. комсомольской организациями. В Типовом положении о мастере производственного участка указано, что он должен иметь соответствующие навыки воспитателя, но при этом необходимо, чтобы он умело сочетал воспитательную работу с техническим руководством, потому что техническая работа неразрывно связана с моральным климатом в коллективе, с настроением и поведением людей. В производственном процессе не отводится специальное время для воспитательной работы. Воспитание проходит непрерывно в процессе решения производственных, технических вопросов или просто в беседах. В воспитании мастер опирается на актив — коммунистов, комсомольцев, передовиков производства. [c.78]
В целях усиления заинтересованности мастеров в повышении эффективности производства и качества продукции, улучшении воспитательной работы в коллективе, постоянном повышении своей квалификации руководителям предприятий предоставлено право присваивать мастерам по согласованию с комитетом профсоюза звания Мастер I класса и Мастер II класса . [c.42]
Для эффективного руководства участком и осуществления воспитательной работы в коллективе на должность мастера, как правило, назначаются лица с высшим или средним специальным образованием, а также обучающиеся в высших или средних специальных учебных заведениях, а в отдельных случаях — высококвалифицированные рабочие, имеющие достаточный опыт и знания, окончившие курсы мастеров. [c.246]
За систематическое выполнение установленных производственных показателей, успешное проведение воспитательной работы в коллективе, повышение своей квалификации мастеру может присваиваться звание Мастер I класса и Мастер II класса . Порядок присвоения звания предусматривается соответствующим Типовым положением. [c.247]
Прежде всего, у мастеров увеличиваются затраты рабочего времени на выполнение социальных функций проведение воспитательной работы в коллективе, организацию социалистического соревнования между бригадами, осуществление контроля за культурой производства, повышение уровня своих знаний. Удельный вес затрат времени на выполнение этих функций вырос с 13,1% на первом уровне до 16,6% на третьем уровне. Вместе с тем у мастеров сокращаются затраты времени на подмену рабочих соответственно с 4.6% до 3,2%, на обеспечение рабочих инструментом — с 2,4 до 1,7%. [c.213]
Для эффективного руководства участком и осуществления воспитательной работы в коллективе на должность М., как правило, назначаются лица с высшим или средним специальным образованием, а также обучающиеся в высших или средних специальных учебных заведениях, а в отдельных случаях — высококвалифицированные рабочие, имеющие достаточный опыт и знания, окончившие курсы мастеров. М. несет ответственность за деятельность возглавляемого им производственного участка. Он осуществляет руководство трудовым коллективом на основе единоначалия в сочетании с широким участием трудящихся в управлении, проводя свою работу в тесном взаимодействии с партийной, профсоюзной и комсомольской организациями. Указания М. являются обязательными для подчиненных ему рабочих. Решения администрации по всем вопросам, касающимся труда, быта и отдыха рабочих участка, принимаются при непосредственном участим М. или с учетом его мнения. М. может включаться в состав укрупненной производственной бригады там, где это целесообразно по условиям производства, и осуществлять руководство ею при численности работников в бригаде, равной или выше нормы управляемости для М. Оплата труда М. осуществляется в соответствии с действующими положениями. [c.131]
Особое внимание руководитель предприятия (объединения) должен уделять организации соревнования среди мастеров. Мастер. .— центральная фигура на производстве, и от его деятельности во многом зависят результаты работы подчиненных коллективов, их зрелость и сплоченность. Многие руководители предприятий и объединений развернули среди мастеров, старших мастеров и начальников участков соревнование за звание Мастер-воспитатель". Условиями такого соревнования предусматриваются успешное выполнение плана по всем технико-экономическим показателям, выпуск продукции высокого качества, отсутствие нарушений технологической дисциплины, экономия рабочими материальных ресурсов, участие в рационализаторской работе, охват всех рабочих различными видами обучения, отсутствие случаев травматизма, нарушений трудовой дисциплины и общественного порядка, высокая культура на рабочих местах. Победители в таком соревновании отмечаются благодарностью в приказе, вручением диплома Мастер-воспитатель", а иногда и ценными подарками. В воспитательной работе с молодыми рабочими необходимо учитывать то обстоятельство, что юноша или девушка, начиная свою трудовую деятельность, осуществляет резкий переход из коллектива сверстников в более зрелые в соци- [c.88]
Многое, разумеется, зависит от условий труда, обеспеченности жильем, детскими учреждениями, спортивными сооружениями, базами отдыха. Однако не менее важное значение играет постановка воспитательной работы в коллективе. Социологические обследования показывают, что текучесть в значительной мере зависит и от таких тонкостей , как отношения в коллективе, стиль руководства мастера или бригадира, правильность применения материальных и моральных стимулов, уровень воспитательной работы, осуществляемой партийной, профсоюзной, комсомольской организациями. [c.77]
Используя для трудового обучения школьников суще- ствующую учебно-производственную базу профессиональной подготовки рабочих, предприятия химической промышленности должны приступить к созданию на правах структурных подразделений школьных и межшкольных мастерских, учебно-производственных комбинатов, учебных цехов и участков, отдельных ученических рабочих мест, лагерей труда и отдыха, выделять оборудование, технику, материалы, оплачивать труд школьников, направлять специалистов и рабочих в качестве мастеров производственного обучения, организовать производительный труд учащихся, проводить с ними воспитательную работу, развивать их техническое творчество и профессиональную ориентацию. [c.139]
Деятельность мастера определяется не количеством изданных распоряжений, а его влиянием на результаты работы всего коллектива, т. е. выполнение плановых заданий, повышением производительности труда и эффективности производства, улучшением качества ремонта локомотивов и воспитательной работой на участке. [c.56]
Первичный производственный коллектив объединяет людей, непосредственно занятых созданием материальных ценностей. Поэтому главное место в работе мастера как руководителя занимает работа с людьми. Мастер должен использовать свои знания, умение и опыт для мобилизации всех членов коллектива на решение производственных задач, для повышения их морально-политического уровня. Особое значение приобретает его воспитательная, педагогическая, наставническая деятельность. [c.59]
Особенно важной задачей мастера в воспитательной работе является формирование в коллективе коммунистического мировоззрения. Это и воспитание у рабочих сознательного отношения к общественному долгу, и воспитание их в духе пролетарского интернационализма и советского патриотизма, коммунистического отношения к труду, уважения к социалистической собственности, строгого соблюдения принципов морального кодекса строителя коммунизма. [c.60]
В целях заинтересованности мастеров в повышении эффективности производства и качества продукции, улучшении воспитательной работы на участке, постоянном повышении своей квалификации руководителям объединений, промышленных предприятий к строительных организаций предоставлено право при- [c.49]
Должностные обязанности. Осуществляет руководство производственно-хозяйственной деятельностью цеха (участка). Обеспечивает выполнение плановых заданий, ритмичный выпуск продукции высокого качества, эффективное использование основных и оборотных фондов, соблюдение правильного соотношения между темпами роста производительности труда и средней заработной платы. Проводит работу по совершенствованию организации производства, его технологии, механизации и автоматизации производственных процессов, предупреждению брака и повышению качества изделий, экономии всех видов ресурсов, внедрению научной организации труда, аттестации и рационализации рабочих мест, использованию резервов повышения производительности труда, а также по повышению рентабельности производства, снижению трудоемкости и себестоимости продукции. Организует планирование, учет, составление и своевременное представление отчетности о производственной деятельности цеха (участка), работу по развитию и укреплению хозяйственного расчета, улучшению нормирования труда, правильному применению форм и систем заработной платы и материального стимулирования, обобщению и распространению передовых приемов и методов труда, изучению и внедрению передового отечественного и зарубежного опыта конструирования и технологии производства аналогичной продукции, развитию рационализации и изобретательства. Обеспечивает технически правильную эксплуатацию оборудования и других основных средств и выполнение графиков их ремонта, безопасные и здоровые условия труда, а также своевременное предоставление работающим льгот по условиям труда. Координирует работу мастеров и цеховых служб. Осуществляет подбор кадров рабочих и служащих, их расстановку и целесообразное использование. Контролирует соблюдение работниками правил и норм охраны труда и техники безопасности, производственной и трудовой дисциплины, правил внутреннего трудового распорядка. Представляет предложения о поощрении отличившихся работников, наложении дисциплинарных взысканий на нарушителей производственной и трудовой дисциплины, применении при необходимости мер материального воздействия. Совместно с общественными организациями обеспечивает развитие социалистического соревнования, организует разработку, принятие и выполнение социалистических обязательств (встречных планов), создает условия для проявления творческой инициативы и активности работающих в достижении высоких результатов работы. Оказывает поддержку и обеспечивает распространение творческих починов и начинаний, проводит воспитательную работу в коллективе. [c.104]
Наиболее многочисленным отрядом командиров производства являются мастера производственных участков. От них во многом зависит выполнение планов и обязательств, а также культура производства. Велика их роль и в воспитательной работе. Основные направления работы организаций и предприятий по повышению роли мастера предусматривают следующее. [c.134]
Совет мастеров контролирует соблюдение Положения о мастере, вносит свои предложения о служебном несоответствии отдельных мастеров, начальников участков, заслушивает на своих заседаниях отчеты мастеров о выполнении ими воспитательных и производственных функций, а также о повышении идейно-политического уровня, организует издание Дневника мастера , памяток для мастеров и др. Большое значение в организации и координации деятельности мастеров имеет проведение Дня мастера. День мастера на предприятиях проводят раз в квартал, раз в два месяца. Руководители цеха или другого вышестоящего звена информируют мастеров о проблемах, обсуждают их с мастерами. На нефтеперерабатывающих предприятиях День мастера целесообразно проводить по цехам вспомогательного производства, так как производственные функции мастеров этих цехов различны. Проведение Дня мастера предусматривается планом работы Совета мастеров. Тематика Дня мастера должна освещать не только производственные вопросы, но и проблемы воспитательной работы в коллективе, предусматривать изучение важнейших постановлений ЦК КПСС, ЦК ВЛКСМ, ВЦСПС, Совета Министров СССР. День мастера закрепляется приказом директора предприятия. [c.80]
Важный аспект воспитательной работы, осуществляемой общественными отделами кадров, — работа с руководителями первичных коллективов. Исследования причин конфликтов, послуживших отправным моментом в принятии решения об увольнении, показали, что наиболее конфликтогенное звено — мастер (бригадир) — рабочий, т. е. первое звено управления. Причины таких конфликтов неумение руководителя строить общение с подчиненными, игнорирование законных интересов подчиненного, необоснованное предпочтение одних рабочих другим. Нетрудно заметить, что истоки этих причин — личностные особенности мастера или бригадира. Отсюда вывод перед общественными отделами кадров стоит важная задача формирования профессионально значимых черт и качеств личности у руководителей низшего звена. Важнейшее средство — совместный с руководителем анализ причин ухода людей из возглавляемого им коллектива. Порой кадровым службам объявляется одна причина, а про себя увольняющийся объясняет свой уход другими причинами. Этими другими причинами и могут быть отношения с руководителем. Руководитель может и не подозревать о них, считать, что поступает правильно, в соответствии с совестью и традициями. Нередко такой анализ действительных причин увольнений позволяет руководителю серьезно перестроить свою работу и отношения с людьми. [c.99]
Выделение социально-психологических группировок имеет большое значение для организации воспитательной работы с этими категориями работников. Для каждой категории подбираются наиболее подходящие меры трудового воспитания. В решениях XXVII съезда КПСС ставится задача направить трудовое воспитание на то, чтобы пробуждать у человека органическую потребность работать инициативно, качественно, с высокой производительностью и с наименьшими затратами ресурсов постоянно заботиться о развитии славных традиций рабочего класса, всеми средствами повышать морально-политический престиж новаторов производства, мастеров своего дела. [c.86]
Решениями XXVI съезда КПСС подчеркнуто, что в настоящее время необходим комплексный подход к воспитанию, т. е. обеспечение тесного единства идейно-политического, трудового и нравственного воспитания с учетом особенностей различных групп трудящихся. При этом мастер, управляя коллективом, должен одновременно сочетать хозяйственную, организаторскую, и воспитательную работу, заниматься идейно-политическим воспитанием рабочих, учитывать последствия принимаемых решений. [c.59]
В своей работе как организатор и воспитатель коллектива мастер использует различные методы руководства административные, экономические и социально-психологические. Все они в комплексе так или иначе связаны с воспитательной функцией мастера. При этом он использует различной формы воздействия на коллектив принуждение (приказ), побуждение (просьба) и убеждение (совет, рекомендация). Искусство мастера заключается в их разумном сочетании. Для этого прежде всего мастер должен иметь деловой авторитет, который основывается на его компетентности, знании подчиненных, доверии и требовательности к ним. В соответствии с принципами единоличия и демократического централизма он должен заботиться о создании здорового микроклимата в коллективе, применять различные формы (беседа, рассказ, диспут и др.) воспитательной работы, активно участвовать в общественной жизни коллектива и в проводимых культурно-массовых мероприятиях. При этом подлинный деловой авторитет мастера формируют его политическая убежденность, способность воспитывать рабочих словом и личным примером. [c.59]
Основной задачей мастера стало обеспечение выполнения планов закрепленными за ним бригадами. Передав некоторые функции бригадиру, мастер получил возможность больше заниматься планированием, подготовкой производства, организацией труда. Он стал тщательнее контролировать комплектность и сроки выпуска бригадськомплектов. У него появилось время для решения вопросов с технологами и инструментальной службой по обеспечению выполнения заданий высококачественной технологической документацией. Границы его управленческой работы значительно расширились. Мастер начал участвовать в решении общецеховых вопросов в разработке мероприятий плана технического прогресса цеха, во внедрении высокопроизводительных процессов, в организация социалистического соревнования по технологической цепочке. Возросли возможности для воспитательной работы в коллективах. Изменилась роль мастера и в организации социалистического соревнования, так как подготовка договора о социалистическом соревновании по технологической цепочке и взаимная увязка сроков поставки продукции смежными бригадами требуют большой организационной работы. [c.32]