Творческий этап — разработка конкретных способов решения задач, сформулированных на предыдущем этапе. На этом этапе исследуются варианты упрощения и удешевления конструкции изделия и технологии следующими способами изменение принципа действия, формы, компоновки, массы, применяемых материалов, способов их обработки, сочленения, крепления, регулировки, управления действием. Изучаются возможности совмещения нескольких функций в одном узле, детали и агрегате, устранение излишних функций и их материальных носителей. Организация такой работы должна способствовать максимальному использованию творческого потенциала и квалификации бригады инженеров. Принимаются все предложения. Их обсуждение может проводиться всеми методами экспертной оценки и анализа (мозговой атаки, мозгового штурма, Дельфы и др.). [c.136]
Мозговая атака (коллективная генерация идей) — метод активизации творческого мышления. Он используется для получения большого количества оригинальных идей за короткий промежуток времени. [c.93]
Метод коллективной генерации идей, или метод мозгового штурма возник в 50-е гг. и получил широкое распространение в США, Японии и неоднократно применялся в СССР и России. Метод мозговой атаки заключается в том, что выдвижение новых идей протекает лавинообразно. Это связано с тем, что высказываемая одним из членов группы экспертов идея порождает либо творческую, либо критическую реакцию. Однако, в силу сложившегося правила запрета на критику негативные реакции у эксперта порождают продуктивные результаты. [c.122]
Метод обратного мозгового штурма сочетает в себе две мозговые атаки коллектива генераторов идей первую — для свободного выявления недостатков исследуемого объекта и вторую — для поиска новых концепций и устранения выявленных недостатков. Такое разделение коллективного мозгового штурма повышает его целенаправленность и придает поиску более конкретный характер. [c.123]
Метод. массового мозгового штурма распараллеливает процесс генерации идей, а метод двойного мозгового штурма организует последовательность из двух мозговых атак и двух стадий оценки идей. [c.123]
Имеется большое число методов прогнозирования при помощи экспертных оценок, например методы мозговой атаки , морфологический и т. п. К методу экспертных оценок примыкает и дельфийский метод интуитивного мышления экспертов, предсказывающий" [c.100]
В другом варианте — коллективной генерации идей ( мозговом штурме или атаке ) — выдвижение идей активизируется при непосредственном участии коллектива экспертов. Цель метода — получение большого количества оригинальных идей за короткий промежуток времени. Для обеспечения атмосферы свободного творчества проведение мозговых атак требует соблюдения ряда правил недопустимость критики, лаконичное высказывание идей, жесткое соблюдение регламента, продолжение и развитие идей, ранее высказанных другими экспертами, выслушивание любых мнений (даже на первый взгляд фантастических). Состав группы экспертов 5—7 (до 10) человек. Продолжительность сеанса 30—40 мин. Основной проблемой при использовании этого метода является формирование группы экспертов. Чаще всего их комплектуют из специалистов разного профиля, но склонных к генерированию идей. [c.25]
Поиск возможных вариантов устранения диспропорций по затратам и повышения качества исполнения функций процесса осуществлялся методом мозговой атаки . Из предложенных к рассмотрению были отобраны на первом этапе несколько вариантов. Однако явные преимущества и по затратам, и по количеству совмещен- [c.97]
Метод "мозговой атаки" или конференции идей предусматривает генерирование идей членами экспертной группы в творческом споре при личном контакте специалистов. Продолжительность каждого заседания не более 45 мин., длительность генерирования 1—2 мин., не допускается на первом этапе критика вносимых предложений. [c.182]
IV этап — Разработка вариантов поиска новых конструктивных решений . Результаты предшествующих этапов образуют основу для- выбора различных вариантов решений. При этом в первую очередь следует уделить внимание тем элементам изделия, которые требуют наибольших трудовых, материальных и денежных затрат при их изготовлении. Методами сбора возможно большего количества идей реализации тех или иных функций являются мозговая атака , конференции идей , интервьюирование по заранее составленным вопросам или проведение опросов. В дипломном проектировании наиболее приемлемым является метод проведения опросов. Суть этого метода заключается в том, что заранее составляются вопросы, которые должны быть заданы специалистам предприятия, и на основании полученных ответов делаются выводы о возможных путях проектирования изделий и его отдельных элементов. [c.53]
Метод сценариев также относится к группе методов экспертной оценки и подразумевает преимущественно качественное описание возможных вариантов развития исследуемого объекта или явления при различных сочетаниях определенных (заранее выделенных) условий. Не предназначен для предсказания будущего — он лишь должен в развернутой форме продемонстрировать возможные варианты развития событий для их дальнейшего детального анализа и выбора наиболее реальных или благоприятных. Этот аналитический прием активно используется при проведении известных в теории управления мозговых атак , когда необходимо выделить некоторые узловые моменты в процессе, явлении, варианте действий, не вдаваясь в подробности. [c.98]
Предварительного опроса или мозговой атаки, когда выясняются тип и объем требуемой информации. [c.10]
В-четвертых, находясь в группе, участвуя в обсуждениях и выработке решений, человек может выдать также предложения и идеи, которые он никогда не выдал бы, если бы осмысливал проблему в одиночку. Эффект воздействия на человека мозговой атаки существенно повышает творческий потенциал человека. [c.116]
Однако нередко возникают новые, уникальные проблемы, решение которых не умещается в привычные и стандартные рамки. В этом случае необходим творческий подход. Существует много методов творческого поиска альтернатив так называемая мозговая атака выдвижения предложений групповой анализ ситуации причинно-следственная диаграмма карта мнений. Важно понять, что творческая обстановка при поиске альтернатив создается самим руководителем. Он делает людей творцами нового. Секрет творческой среды — в умелом управлении. [c.398]
Методы генерирования идей Мозговая атака Метод 6 — 3 — 5 Морфологический анализ Деловые игры и ситуация [c.705]
Коллективные методы обсуждения и принятия решений. Основным моментом в процессе коллективной работы над реализацией управленческих решений является определение круга лиц, участников данной процедуры. Чаще всего это временный коллектив, в состав которого включаются, как правило, и руководители и исполнители. Главными критериями формирования такой группы являются компетентность, способность решать творческие задачи, конструктивность мышления и коммуникабельность. Коллективные формы групповой работы могут быть разными заседание, совещание, работа в комиссии и т.п. Наиболее распространен такой метод коллективной подготовки управленческих решений, как "мозговой штурм", или "мозговая атака" (совместное генерирование новых идей и последующее принятие решений). [c.199]
I Отбор участников "мозговой атаки" I [c.201]
| Рис. 8.3. Основная структура метода "мозговой атаки" |  |
Суть метода состоит в следующем. Перед небольшой группой, состоящей из 8-10 человек, ставится определенная проблема и идет целенаправленный поиск творческих идей для ее решения. Процедура мозговой атаки состоит из следующих этапов подготовительного генерации идей анализа, оценки и отбора идей разработки альтернативных вариантов решений. Подготовительный этап включает формулирование проблемы, выбор ведущего, подбор участников и их информирование о цели мозговой атаки , а также решение всех организационных вопросов. Особое внимание необходимо уделять подбору участников. Метод рассчитан на людей, обладающих ярко выраженными творческими способностями, фантазией, умеющих генерировать собственные оригинальные идеи, а также способных подхватить и развить чужие идеи. Как правило, в число участников приглашают специалистов разных областей деятельности, что способствует притоку новых нестандартных идей и возможности их применения для решения рассматриваемой проблемы. [c.245]
Процедура генерирования идей требует выполнения определенных правил. Все выдвигаемые идеи даются без обоснования. Допускается выдвижение необычных, заведомо нереальных и даже фантастических идей. На этапе генерации критика идей не допускается ни в какой форме. Поощряется выдвижение большого числа идей, так как повышается вероятность наличия среди них наилучшей. Считается нормой, если в течение получаса группа предлагает около ста идей, каждая из которых принадлежит группе, а не выдвинувшему ее человеку. Это позволяет комбинировать идеи, развивать их, выстраивать из одной идеи несколько других. Все идеи высказываются вслух и записываются. Каждая предложенная идея должна быть тщательно рассмотрена и оценена с точки зрения предполагаемого результата и возможности ее реализации. На основе этого анализа отбираются несколько идей для последующей разработки решений. Следует отметить, что мозговая атака не является методом принятия решения. Разработанные участниками варианты решений поставленной проблемы в дальнейшем анализируются либо руководителем индивидуально, либо с привлечением специалистов, оцениваются по заданным критериям, после чего принимается окончательный вариант решения. [c.245]
Существуют несколько разновидностей мозговой атаки . Например, вначале участники записывают каждую из своих идей на специальную карточку, а затем [c.245]
В ней принимают участие, как правило, 30-40 человек. Мозговая атака проводится в два этапа в течение 2,5-3 часов с обязательным перерывом на 45 мин. После первого этапа генерации идей во время перерыва участники обсуждают и уточняют высказанные предложения. На втором этапе мозговой атаки - генерации идей - продолжается процесс генерирования, но уже с учетом замечаний и уточнений. После обсуждения наступает третий этап, на котором идеи оцениваются экспертами. Наконец, на четвертом этапе разрабатываются альтернативные варианты. [c.246]
Достоинством метода мозговой атаки является его простота в сочетании с огромными потенциальными возможностями выдвижения новых идей. Исследования эффективности метода показали, что использование мозговых атак позволяет генерировать на 70% больше идей, чем при индивидуальной разработке решения. Факторами, препятствующими мозговому штурму , являются психологическое давление, которое могут оказывать участники группы друг на друга, боязнь высказать вслух слишком смелые или оригинальные идеи, формальная обстановка, критические замечания и др. [c.246]
В последнее время находит применение метод электронного мозгового штурма , при котором обсуждение идей осуществляется с помощью компьютеров. При этом процесс генерации и записи идей происходит одновременно. Исследования показывают, что при электронной модификации увеличивается число поступающих от каждого участника предложений. Респонденты отмечают, что применение компьютера позволяет им чаще участвовать в коллективных мозговых атаках , а сам метод отличается большей гибкостью, поскольку отпадает необходимость встречаться в одно и то же время всем участникам группы. [c.246]
Метод номинальной группы. Суть метода, представляющего собой более структурированный подход, чем мозговая атака , заключается в следующем. Группа, состоящая из 7—10 человек, сидит за одним столом, но члены группы почти не общаются друг с другом. Иногда члены группы расходятся во мнениях, поэтому принятие решения может сопровождаться непримиримыми разногласиями и спорами. В этом случае более приемлемым методом, чем открытое собрание (дискуссия) или мозговая атака , является метод номинальной группы. Термин техника номинальной группы был принят исследователями для обозначения работы группы, устное общение между членами которой существенно ограничено. Процедура принятия решений разбивается на ряд шагов. [c.248]
Слияние — формирование групп из специалистов различных сфер деятельности для создания иногда своеобразного творческого конгломерата и интерактивной расстановки сил. Главное здесь — проведение обогащающих всех участников мозговых атак определение основных работников — носителей знаний, предоставление необходимого времени и установление стимулов совместной работы. Не менее важно обеспечить межличностный обмен информацией посредством введения системы поощрений и лидерства. [c.547]
Мозговой штурм — это способ работы группы, ориентированный на поиск вариантов решения проблемной ситуации. Главная идея метода — выдвижение возможно большего количества новых вариантов за счет коллективного интеллекта участников. Для участия в мозговой атаке приглашаются специалисты из различных областей знаний. Наилучшие результаты мозговой штурм дает при создании новой продукции, выявлении способов строительства и ремонта, поиске вариантов действий в тупиковых ситуациях. [c.234]
Количество идей, выдвинутых в процессе мозговой атаки, значительно больше, чем сумма вариантов, предлагаемых специалистами индивидуально. Это происходит за счет комбинирования идей, стимулирования процесса мышления в ходе мозговой атаки. [c.234]
Длительность процесса мозговой атаки зависит от сложности решаемой задачи и находится в интервале 15-60 минут. [c.234]
При разработке концепции может использоваться моделирование. Модели должны отражать взаимодействие системы со средой (например, в результате моделирования может быть определена роль предприятия в выполнении программы социального развития региона) или между объектом управления, системой управления и конечными продуктами. Однако доказательство адекватности моделей и результатов моделирования обычно на начальном этапе разработки оргструктуры весьма затруднено и поэтому основным методом разработки концепции является активизация интуиции и опыта специалистов (например, путем использования мозговой атаки или подготовки вариантов концепции в форме сценариев и их обобщения). [c.94]
Методы генерации новых идей включают мозговую атаку (мозговой штурм), анализ преимуществ и недостатков существующих изделий, специальные методы экспертных оценок и опросов и т. д. Специалисты по анализу рынка высказывают мнение, что дли генерации новых идей необходимо как можно более широкое видение следует стремиться получить идеи самых различных людей, количество идей должно быть как можно большим. Не следует критиковать источник идеи, несмотря на всю ее невероятность, иногда может сработать самая безумная идея. [c.18]
Регулярно встречайтесь с этими людьми (например, раз в неделю), устраивайте совместные "мозговые атаки" для того, чтобы наметить н воплотить в жизнь способы более эффективного служения людям вашей сети, тем людям, которые полагаются на вашу систему убеждений и сильное лидерство (хотя они могут и ие осознавать этого). [c.33]
Бывало, мы разговаривали по телефону, обсуждая готовящуюся статью или часть книги, предпринимая совместную мозговую атаку и целиком погрузившись в это, как вдруг -клик... клик... - и Джон просит меня подождать, пока он ответит иа другой звонок. В течение часовой беседы по телефону такое могло случиться целых шесть-семь раз. Джон -очень занятой человек. С ним вечно хочет поговорить множество людей - и я в том числе [c.120]
МОЗГОВАЯ АТАКА" ("мозговой штурм") (от англ, brainstorming) — оперативный метод решения проблем на основе стимулирования творческой активности, исходящий из предположения, что при обычных приемах обсуждения и решения возникновению новаторских идей препятствуют контрольные механизмы сознания, которые сковывают поток этих идей под давлением привычных, стереотипных форм принятия решения. Тормозящее влияние оказывают боязнь неудачи, страх оказаться смешным и т.д. М.а. — это средство стимулирования интеллектуальных творческих способностей, при котором участникам работы предлагается высказывать как можно больше вариантов управленческого решения, в т.ч. самых фантастических. Затем (согласно принципу отложенного обсуждения) из большого числа идей отбираются наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике. Метод разработан и описан американским психологом А.Ф. Осборном в 1938 г., который обратил внимание на то, что одни люди легко выдвигают новые идеи, др. — больше склонны к критическому анализу этих идей. При обычных обсуждениях эти две категории людей оказываются вместе и, как правило, мешают друг другу. В связи с этим было решено разделить этапы генерирования идей и их анализа. Для этого создаются две группы участники М.а. — те, кто должен предложить новые варианты решения нужной задачи, и члены комиссии, которые будут обрабатывать предложенные материалы. В первую группу, которая будет генерировать идеи, сначала назначается руководитель, который будет эту группу укомплектовывать, включая в нее 4—11 человек. Члены этой группы не должны быть связаны отношениями "руководитель-подчиненный", т.к. из-за этого может не сложиться атмосфера доверия. Руководитель М.а. сообщает членам группы суть решаемой проблемы за 2—3 дня до ее проведения. Проблема должна быть обозначена как можно четче и всесторонне. При проведении М.а. в группе создается непринужденная атмосфера. Этому содействует состав группы, поведение руководителя, выбор помещения, освещение и т.д. Никто из участников не должен бояться того, что его высказывания не представляют ценности. Предложения или [c.183]
На стадии создания эскизного проекта углубленно познается объект проектирования исходя из ТЗ, практического опыта и основных теоретических положений. При этом осуществляется многовариантное моделирование объекта, анализ моделей, выбор и проработка оптимального варианта конструкции на основе современных методов проектного анализа. Наибольшее распространение среди них получили методы мозговой атаки , морфологического и функционально-стоимостного анализа (ФСА) технических решений. Используется теория решения изобретательских задач (ТРИЗ). [c.61]
Среди методов поиска и формирования решений при проведении ФСА широко используются методы активизации творческого мышления ( мозговая атака , морфологический анализ, ТРИЗ и т. д.). [c.93]
Прием мозговой атаки — это метод интенсивного генериро"-вания новых идей, для чего необходимо творческое содружество групп специалистов разного профиля. На первой стадии реализации такого приема выдвигается серия идей, и чем их больше, тем лучше будет ожидаемый результат. Специалисты считают, что для решения сложных задач требуется 400—500 первоначальных идей, которые накапливаются за несколько сессий по 40—50 минут. Затем они обсуждаются с целью выявления самых оптимальных для реализации. [c.48]
В разработке предложений участвует весь творческий коллектив. Внесенные предложения регистрируются в специальном журнале, доступном всем желающим. После сокращения или прекращения количества поступивших предложений начинается их обсуждение и обоснование всеми участниками творческого коллектива. В качестве экспертов могут привлекаться и другие специалисты. Обсуждение ведется обычно в форме круглого стола. Для обоснования эффективности каждого предложения используются методы "мозговой атаки", "мозгового штурма", синектический, морфологический, "Дельфы", ПАТТЕРН и др. [c.182]
Смоделируйте процесс коллективного принятия решений, используя технику "мозговой атаки", методы Дельфы и японской системы "кингисё". [c.213]
Мозговая атака . Это метод генерирования идей при решении сложной проблемы. Он применяется на начальных этапах выработки решения, которые характеризуются отсутствием или недостаточным объемом информации. Понятие мозговая атака впервые было введено Алексом Осборном в книге Прикладная фантазия , опубликованной в 1963 г. Метод завоевал популярность сначала в США, а затем и в Европе. Надо отметить, что он получил довольно широкое распространение в России среди других методов, стимулирующих генерирование идей. [c.245]
Мозговой штурм — один из старейших методов группового решения проблем. Впервые он был предложен в 1939 г. американским исследователем А. Осборном. В дальнейшем появились разновидности метода прямая мозговая атака, двойная и массовая мозговая атака, обратная мозговая атака, конференция идей и др. [c.234]
А теперь проведем действительно мозговую атаку. В рамках затштия Для новых консультантов мы откроем совместными усилиями тс преимущества (выгоды) наших продуктов, которыми сможет воспользоваться потребитель. [c.80]
Итак, в ходе этой мозговой атаки каждый участник называет о, преимущество продукта и преподаватель записывает его на доске (поздг участники могут записать). Возникающая в ходе такого занятия энер значительна [c.81]