УПРАВЛЕНИЕ УЧЕБНЫМ ПРОЦЕССОМ [c.322]
Менеджмент организации связан с постоянно меняющими условиями внешней среды. Это заставляет руководителей применять новые организационно-управленческие технологии в процессе своей деятельности. Руководители вузов начинают использовать инновационные технологии в управлении учебным процессом, научной и методической работой, в работе с персоналом. Внедряемые технологии связаны как с руководством подразделениями, так и с личной организацией. [c.489]
Стратегия инновационного образования предполагает системную организацию управления учебным процессом, при которой личность преподавателя по-прежнему выступает как ведущий элемент, но при этом изменяется его позиция по отношению к студенту. Преподаватель - это не только носитель информации, ретранслятор, но и помощник в становлении и развитии личности студента. Изменяется позиция авторитарной власти и утверждается демократическое взаимодействие, сотрудничество, внимание к инициативе студента, к становлению и развитию личности. Изменяется и позиция студента, который переориентируется на активное взаимодействие с преподавателем и сокурсниками. [c.65]
Для многих существенной разрядкой становится самообразование. Нужно сказать, что японцы исторически приучены к самостоятельной работе над собой. Информационная технология значительно расширила их возможности в этом деле. Самообразование с помощью компьютеров все шире внедряется в обиход. Практически все знания, которые люди хотят получить с целью развития своей профессиональной компетенции, могут быть выведены на экран дисплея. Стоит только сесть за компьютер, обратиться к соответствующему шифру учебного курса — и жилая комната немедленно превращается в учебный класс, обучение начинается. Причем компьютер осуществляет рефлексивное управление этим процессом, т. е. строит модель обучаемого в зависимости ют его способностей и наклонностей, и с учетом этих особенностей оказывает ему индивидуальную помощь. [c.109]
Учебно-методическая работа проводится на кафедрах, в различных методических комиссиях силами ведущих профессоров и доцентов, др. научно-педагогических работников. Учебно-методическая работа направлена на внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий, современной организационной техники, применение новейших компьютерных систем, достижений педагогики и т.д. Непосредственное руководство учебным процессом и его организацией в вузе осуществляют — проректор по учебной работе, деканы факультетов, заведующие кафедрами. Функционально эту работу организуют Учебно-методические управления (отделы) высших учебных заведений. О.у.п. в в.у.з. регламентируется учебным планом (разбивкой содержания образовательной программы по учебным курсам, дисциплинам и годам обучения), годовым календарным учебным графиком и расписаниями учебных занятий, которые разрабатываются и утверждаются вузом самостоятельно. [c.225]
УСТАВ ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ — свод правил, регулирующих организацию и порядок его деятельности. Примерная структура У.в.у.з. включает а) общие положения. Полное наименование с указанием учредителя и юридического адреса кем, когда организован, переименован сведения о лицензировании и гос. аккредитации на различные виды и уровни образовательной деятельности основные задачи вуза б) прием в вуз и организация учебного процесса. Правила приема время начала учебного года, продолжительность академического часа. Языки обучения, учебная нагрузка студентов обязательными занятиями продолжительность и время предоставления каникул студентам порядок отчисления, восстановления и перевода студентов наличие платных образовательных услуг и порядок их предоставления в) управление вузом. Полномочия ученого совета и порядок его избрания порядок занятия должности ректора и проректоров разграничение полномочий между ректором и ученым советом порядок избрания де- [c.407]
Основные задачи строительно-монтажных организаций — концентрация сил и средств на важнейших пусковых объектах и недопущение их распыления по многочисленным строительным площадкам, а также совершенствование организации, планирования и управления строительным производством. Способы и методы наилучшего решения этих задач изучаются в учебной дисциплине Организация и планирование производства. Управление строительным процессом , в которой рассматриваются закономерности развития строительных и монтажных организаций, являющихся первичными основными звеньями одной из отраслей материального производства — капитального строительства. [c.4]
Однако в 20-50-е годы многие прогрессивные традиции российской высшей школы были утрачены. Ограничение права на самостоятельность, жесткое, управление высшей школой, централизованный контроль содержания учебного процесса - так деформировало систему высшего образования, что она превратилась в гигантский механизм, штампующий кадры по заготовленным шаблонам и заданным идеологическим стереотипам. [c.132]
Реформирование высшей школы предъявляет особые требования к оснащению вузов страны современным научным, учебно-лабораторным оборудованием, техническими средствами обучения и учебно-лабораторной мебелью. Предусматривается также широкое применение вычислительной техники и автоматизированных систем управления в учебном процессе, развитие учебного телевидения и радиовещания. [c.296]
Обозначения здесь представлены аналогично указанным выше. Следует отметить, что данные подходы отличает слабая практическая применимость для управления преподавательскими кадрами в вузе. Например, такая величина, как учебная нагрузка преподавателя, определяется не только учебным планом, по и нормами учебной нагрузки. Не ясны также критерии определения нормы учебной нагрузки ДЛУ преподавателей каждой категории. Кроме того, структура и численность преподавательских кадров в начальный момент определяет nt только изменение и результат учебного процесса, по и динамику собственного состава во времени. [c.305]
В настоящее же время она базируется лишь на учебном процессе, а его субъектами выступают преподаватели, научные работники и администрация. Так что ныне воспитательный процесс "держится" лишь на тех педагогических технологиях, которые допускают свою реализацию непосредственно в аудиториях и научных лабораториях, а также в процессе административного управления, а посему на данном этапе, как никогда, возрастает роль, как самого учебного процесса, так и мастерства и квалификации преподавателей. Но именно здесь вузовские преподаватели наиболее уязвимы. [c.335]
Как показали социологические исследования 1], крайне важным фактором, определяющим качество учебного процесса, является инновационная культура преподавателя (ИКП), определяемая как инновационный потенциал преподавателя, сформированный в ходе проведения социально-образовательных нововведений, а также один из важнейших факторов, определяющих стиль его деятельности по внедрению новых элементов в содержание, методику, организацию и управление учебно-образовательным процессом вуза. [c.33]
Данное учебное пособие является новым элементом в системе учебного процесса по экономике недвижимости. Книга, по нашему мнению, является энциклопедией по недвижимости, об этом свидетельствует многогранный терминологический словарь и список литературных источников, а также впервые примененный в учебных пособиях по недвижимости учет всех элементов современной экономики маркетинг, предпринимательство, управление, оценка, информатизация и компьютерное моделирование. [c.7]
По возможности корректно решен вопрос о разграничении, о демаркации сфер влияния анализа и смежных учебных дисциплин (бухгалтерского учета, аудита, статистики, планирования, управления, математики и др.). Авторы стремились избежать излишнего дублирования, превращения повторения как матери учения в злую мачеху. Этому должны способствовать и новые учебные планы, определяющие место каждому учебному курсу. Так, теория анализа хозяйственной деятельности будет изучаться после того, как студенты освоят курсы политэкономии (экономической теории), философии, высшей математики, теории бухгалтерского учета, теории статистики, основ маркетинга и менеджмента и некоторых других. Возможен вариант и параллельного сочетания в учебном процессе прохождения смежных курсов. [c.5]
Книга представляет учебно-практический курс, освещающий все стороны управления коллективом, работающим на фирме, предприятии, в компании. Аргументировано и полно раскрыты функции управления, особенно мотивация, социально-психологические аспекты управления персоналом, процесс принятия решений. Показаны сущность и факторы менеджмента, влияние как внешней, так и внутренней среды на выбор стратегии и методов управления, подбор и обучение кадров, создание психологического климата в коллективе, способствующего успешной реализации поставленной цели. [c.430]
На полноту реализации этими категориями своего внутреннего потенциала влияет состояние общественного сознания и проводимая государством политика. Ими определяется роль той или иной категории. Например, в учебном заведении, где обучается гениальный Иванов, преподавательский состав недостаточно профессионален, он постоянно меняется, большинство преподавателей отвлекается от учебного процесса для решения личных проблем, отсутствуют порядок и дисциплина. В таких условиях не только не проявится гениальность Иванова, но и будут возникать конфликты между ним и негодной системой управления учебным заведением. Это в равной степени относится и к самому эффективному виду налога. Частые перемены в правительстве, непрофессионализм большинства политиков и законодателей, неукомплектованность налоговых служб высококвалифицированными специалистами, непостоянство законодательства, конфронтация в высших эшелонах власти и т. п. делают невозможной реализацию сущностного потенциала налога как категории. [c.28]
Работа предназначена для студентов экономических специальностей университетов и других вузов, осваивающих принципы проектного анализа. Ее можно использовать в учебном процессе (как для бакалавров, изучающих основы проектного анализа, так и для магистров, которым читается более "продвинутый" курс). Книгу можно рекомендовать преподавателям для использования в курсе лекций по проектному анализу и проведения занятий по данной проблематике. Наконец, она может быть интересна и полезна для различных категорий специалистов, связанных с процессом подготовки (разработки), оценки (анализа, экспертизы) инвестиционных проектов (бизнес-планов) на всех уровнях управления и для предприятий всех форм собственности. [c.6]
Основными особенностями долгосрочной программы являются ее практическая ориентация, учет специфики управления финансами в отдельных отраслях экономики уникальное компьютерное обеспечение учебного процесса (прикладные компьютерные программы, компьютерные деловые игры), проведение занятий преподавателями, имеющими большой опыт практической работы и делового консультирования. [c.396]
Форма обучения заочная с самостоятельным выполнением заданий, полученных в институте повышения квалификации (ИПК). ИПК рассылает по почте учебные и тематические планы, графики учебного процесса, задания и методические указания. По месту работы обучающимся оказывается помощь консультантами, назначенными из числа ведущих специалистов трестов и управлений. По наиболее сложным темам читаются обзорные лекции на сборах в трестах. К концу обучения каждый специалист защищает выпускную работу. [c.207]
Современное антикризисное управление в России помимо всего прочего нуждается в менеджерах, имеющих специальную подготовку и определенный набор личностных качеств. Сегодня такие специалисты называются арбитражными управляющими. Они готовятся для работы в экстремальных условиях кризиса, банкротства и санации предприятий. Подготовка таких специалистов требует новых подходов в технологии и организации учебного процесса. Наличие таких специалистов является важнейшим фактором антикризисного управления. [c.40]
Данная деловая игра является инструментом экономического обучения студентов коммерческого факультета. Деловая игра обеспечивает активное формирование навыков управления складским хозяйством. Это практический метод в учебном процессе, метод профессиональной подготовки, повышающий экономическую и социальную эффективность при выборе возможных вариантов осуществления процесса управления складским комплексом. [c.177]
Книга представляет учебно-практический курс, освещающий все стороны управления коллективом, работающим на фирме, предприятии, в компании. Аргументировано и полно раскрыты функции управления, особенно мотивация, социально-психологические аспекты управления персоналом, процесс принятия решений. Показаны сущность и факторы менеджмента, влияние как внешней, так и внутренней среды на выбор страте- [c.653]
Принятие и анализ управленческих решений в играх сопровождаются изучением теоретического материала. Деловые игры обеспечивают максимальный эффект в условиях, когда они реализуются в целостной учебной программе, включающей изучение теоретических аспектов рыночной экономики ( знаю ), проведение практических занятий по отдельным темам ( умею ), отработку навыков подготовки и обоснования решений, связанных с практическим маркетингом, производственной логистикой, управлением запасами и пр. ( имею навыки ). Включенный характер обеспечивает возможность динамического развития модели игры в учебном процессе. [c.240]
Наибольшие возможности для творчества представляет завершающий пятый этап игры. На этом этапе ее участникам предстоит обсудить пути повышения качества подготовки специалистов по управлению персоналом, роль самоуправления в решении этих задач, предложения по совершенствованию учебного процесса, по более справедливому назначению и распределению стипендий и др. [c.16]
Маркетинг как метод управления используется прежде всего для создания имиджа образовательной организации. Имидж представляет собой совокупность мнений, идей, впечатлений, связанных с деятельностью конкретной образовательной организации. Его формирование обусловливается качеством подготовки специалистов, их востребованностью экономикой, кадровым составом преподавателей, использованием инновационных технологий, материально-техническим и социальным обеспечением учебного процесса и быта студентов и сотрудников. [c.69]
В образовательных организациях планирование заключается в целевом распределении ресурсов в образовательной, методической и научной сферах деятельности, с тем чтобы определить наилучшее использование этих ресурсов. Планирование здесь используется как метод, во-первых, управления хозяйственной деятельностью образовательной организацией, во-вторых, управления производством (образовательным (учебным) процессом, научной деятельностью), в-третьих, управления персоналом. [c.72]
Монография предназначена для специалистов в области управления качеством, а также может быть использована в учебном процессе. [c.2]
Учебник содержит общие принципы управления в бузе методы управления педагогическим коллективом теорию и.практику мотивации труда основные принципы взаимоотношений с руко-водителями и подчиненными систему управления учебным процессом, научной и социальной работой в подразделении практические рекомендации по организации личного труда руководителя методический инструментарий обучения (конспект лекций, методические рекомендации, контрольные вопросы и практические задания) и базируется на концепциях менеджмента, разрабатываемых автором в течение многих лет. [c.19]
В связи с регионализацией государственной и общественной жизни возрастает значение проблемы географии учебных заведений. Еще в 1804г. в России были организованы учебные округа, число которых определялось количеством университетов, определявших образовательную политику, содержание и организацию учебного процесса в учебных заведениях. Со временем такая система управления и организации образования изменилась. Территориально распределение образовательных учреждений в стране шло стихийно. И в настоящее время издержки такой практики стали особенно ощутимыми. [c.36]
Российско-американская программа МВАявляется результатом совместных усилий американских и российских преподавателей, направленных на создание и развитие полноценной нравственно ориентированной магистерской программы по управлению бизнесом. Ими были разработаны учебный план, программы 12 основных курсов, учебники и учебные пособия, многие из которых были переведены на русский язык для использования в учебном процессе в России. Участники этого совместного проекта направляли свои усилия и на то, чтобы попытаться включить в эту программу и в учебные пособия принципы честности и порядочности, нравственного поведения в экономической жизни общества. [c.5]
Настоящее издание может быть использовано в учебном процессе при организации спецкурсов и семинаров для студентов экономико-математических и финансово-экономических специальностей ВУЗов. Также оно может оказаться полезным для специалистов, чья профессиональная деятельность связана с примем ением экономико-математичесыгх методов в процессах управления банковскими и финансовыми учреждениями. [c.2]
С целью расширения программы в Нижегородском университете создана кафедра "Трансфер технологий и предпринимательства в научно-техничекой сфере" в составе Высшего колледжа управления и предпринимательства с главной задачей научного, научно-методического и педагогического обеспечения учебного процесса. Для углубления связи теоретической и практической частей образовательной программы при Инкубаторе будет создан филиал кафедры — "Технологический трансфер и аудит". [c.217]
Весь учебный процесс должен иметь "игровой" характер. Диалоги следует учить наизусть и проигрывать в аудитории под управлением преподавателя в лицах. Инсценировки должны быть с вариантами, т.е. с синонимичной заменой реплик. Для исправления ошибок не рекомендуется прерывать ход урока. Работу над ошибками следует проводить в конце занятия (давая задания на дом) и в начале следующего занятна. "Игровой" характер учебного процесса способствует тому, что обучаемые постепенно освобождаются от боязни ошибок, от излишней стеснительности (робости) и приобретают способность вести естественную беседу или телефонный разговор на заданную тему, а также осуществлять необходимое деловое общение посредством писем, телексов, реже телеграмм и факсмиле. [c.7]
Книга обобщает многолетний опыт преподавания Дисциплин Маркетинг , Основы маркетинга в Московском государственном институте международных отношений (университете) МИД РФ. Она представляет собой завершенный комплект учебных материалов по маркетингу и состоит из учебника, практикума и учебно-методического комплекса. В учебнике отражено теоретическое понимание сущности маркетинговой концепции управления. Кроме традиционных глав включает главу о применении в маркетинговой деятельности компьютерных технологий, в частности об использовании сети Internet. Приводимые в учебнике варианты вопросов для самопроверки могут оказать значительную помощь в организации учебного процесса. Практикум представлен различными реальными деловыми ситуациями, сопровождающимися заданиями для их анализа. Это служит хорошей основой для проведения занятий типа кейс стади . [c.6]
На современном этапе управления народным хозяйством сложи лись основные направления использования технических средств и экономико-математических методов автоматизация процессов планирования и управления на предприятиях, в объединениях, министерствах и ведомствах, на республиканском и общегосударственном уровнях создание автоматизированных систем управления технологическими процессами разработка систем автоматизированного планирования в строительстве использование вычислительной техники для проведения научных исследований, автоматизации учебного процесса в высших и средних учебных заведениях. [c.72]