Классовый подход вел не просто к войне с народом, а к войне с лучшей частью народа. Он вел не только к борьбе против, а часто к уничтожению наиболее образованных классов, наиболее активных носителей культуры, знаний, правил приличия, но и против лучшей части рабочих и крестьян . (Ципко А. Насилие лжи, или как заблудился призрак. М., 1990. С. 233,231). [c.422]
Уровни изменений — ступени трансформации значимых элементов корпоративной культуры (знании, отношений, индивидуального или группового поведения), описанные в языке затрат на их реализацию. Факторы проектирования организации — параметры внешней и внутренней среды, которые необходимо учитывать при создании проекта организационной структуры. [c.550]
ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА - знания и навыки эффективного пользования информацией. [c.278]
ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА - знания и навыки эффективного пользования информацией. Предполагает разностороннее умение поиска нужной информации и ее использования, от работы с библиотечным каталогом, компьютерной грамотности до просмотра информации в сети Интернет. [c.160]
Особое место в системе гуманитарных и социально-экономических дисциплин занимает ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ. Это обусловлено тем, что жизнь современного человека буквально пронизана экономикой и требует от каждого из нас овладения экономической культурой. Знание законов и принципов экономики придает людям уверенность, позволяет им правильно оценивать сложные экономические процессы и самостоятельно принимать оптимальные хозяйственные решения. [c.3]
Качественное ухудшение структуры человеческого капитала, происходящее на фоне устойчивого сокращения численности населения - одна из основных угроз для российской экономики. Одним из условий выхода на траекторию устойчивого экономического роста потенциально может стать изменение миграционной политики. Исторический опыт показывает, что наиболее ощутимые рывки вперед в культурном и экономическом развитии Россия совершала в те периоды, когда она была открыта для остального мира. В прошлые века российскому государству служили немцы, французы, голландцы. Впоследствии многие из них становились российскими подданными. Это означало не только и не столько приток капитала, сколько культуры, знаний, чего в первую очередь не хватает современной России. Необходимо заполнять вакуум деловой культуры, образовавшийся в стране в прошедшие десятилетия в результате геноцида интеллигенции, начавшегося в 20-х годах. В долгосрочной перспективе необходимо создать условия, при которых из России народ бы не уезжал, а наоборот -приезжал. Российское гражданство должно стать таким же желанным для инвесторов, иностранных наемных работников, как для нынешних россиян канадское, американское, аргентинское и пр. гражданство. Многие страны мира предоставляют льготы инвесторам, предоставляют право вида на жительство или получения гражданства при выполнении соискателями определенных требований. Стратегически России следует пойти по этому же пути. [c.49]
Современное производство предъявляет быстрорастущие требования не только к одним лишь машинам, технике, но и прежде всего к самим работникам, к тем, кто эти машины создает и этой техникой управляет. Специальные знания, высокая профессиональная подготовка, общая культура человека превращаются в обязательное условие успешного труда все более широких слоев работников. Но все это в значительной мере зависит от уровня жизни, от того, насколько полно могут быть удовлетворены материальные и духовные потребности человека. Это вызывает необходимость создать на каждом предприятии [c.215]
Внедрение экологической культуры овладение знаниями, лежащими в основе поведения в быту и на производстве. [c.289]
Относительно низки уровень экологических знаний (элемент ской культуры) и степень участия в природоохранительной деятельности населения и в то же время проявляется желание углубить свои экологические знания. Следовательно, актуальными остаются проблема организации экологического образования населения, активизации экологического движения и необходимость дальнейших социологических [c.295]
Параллельно должен произойти колоссальный, образно говоря, тектонический культурный сдвиг в нашем экономическом, управленческом мышлении, в психологии. Необходимо повернуть сознание руководителя, труженика к потребителю, а не к начальнику к прибыли, а не к расточительству к предпринимателю, а не к бюрократу к новатору, а не к бездумному исполнителю к плюрализму и многообразию, а не к унификации и обезличиванию. В общем и целом мы должны перейти от идеологизации управления к здравому смыслу, от наукообразия абстрактных схем и начетничества самодовольных назиданий к знаниям, дающим практический результат в деле улучшении поведения людей и функционирования организаций. Если не делать этого целенаправленно, упорно, — сознавая всю сложность задачи, — ничего не произойдет, как бы радикально иерархические отношения ни заменялись рыночными на правовом уровне, как бы тщательно ни прорабатывались новые системы . Размягчение, атрофия культуры как управленческого инструмента , невнимание к ней — это в новых условиях путь к краху. Без этого организационного цемента , способного выдержать более высокие напряжения и нагрузки, нового здания не построишь. [c.16]
Ожидаемые результаты - совершенствование у студентов психологической подготовки и психологической культуры, отвечающей требованиям современного менеджмента приобретение студентами навыков аналитического и эмпирического исследования поведения людей в организации. Формирование у будущих менеджеров организационного мышления, способности объяснять, предвидеть и управлять поведением людей в организации как непосредственно в узкопрофессиональной области, так и более широтой - организационно-культурной. Подкрепление знаний, полученных студентами на других, смежных с Организационным поведением , учебных курсах. [c.267]
ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ - уровень знаний, получаемых в высших учебных заведениях на базе законченного среднего образования и необходимых специалистам высшей квалификации в различных отраслях народного хозяйства, науки и культуры. В.о., как правило, бесплатное, студенты обеспечиваются гос. стипендиями, работающим предоставляются возможности его получения без отрыва от производства — через широко развитую сеть вечернего и заочного обучения. [c.45]
КУЛЬТУРА УПРАВЛЕНИЯ - комплексная обобщающая характеристика управленческого труда, отражающая его качественные черты и особенности. К.у. включает совокупность знаний, их структуру и глубину, меру воззрения, морально-этические нормы работы, отношение к труду, навыки в организации работы и выполнении ее отдельных элементов, умение владеть собой и понимать особенности работающих рядом людей. К.у. проявляется также в эстетике работы, стремлении оформить и выполнить ее красиво. К.у. характеризует как индивидуальную деятельность работника аппарата управления, так и коллективную работу. Особенно важна К.у. для руководителя, т.к. главным в его работе является общение с людьми. Развитие К.у. — важнейший фактор совершенствования управления и повышения его эффективности. [c.148]
ОБРАЗОВАНИЕ — процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков необходимое условие подготовки человека к жизни и труду. Уровень общего и специального (профессионального) О. обуславливается требованиями производства, состоянием науки, техники и культуры, а также общественными отношениями. [c.206]
ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ КАПИТАЛ — капитал, воплощенный в людях в форме их образования, квалификации, профессиональных знаний, опыта. От размеров Ч.и.к. зависят трудовые возможности работников, эффективность трудовой отдачи, производительность, культура и качество труда. [c.433]
Современное производство предъявляет быстрорастущие требования не только к одним лишь машинам, технике, но и прежде всего к самим работникам, к тем, кто эти машины создает и этой техникой управляет. Специальные знания, высокая профессиональная подготовка, общая культура человека превращаются в обязательное условие труда все более широких слоев работников. Но все это в значительной мере зависит от уровня жизни, от того, насколько полно могут быть удовлетворены материальные и духовные потребности человека. Это вызывает необходимость создания на каждом предприятии, в каждой организации условий, благоприятствующих всестороннему развитию способностей и творческой активности советских людей, всех трудящихся, т. е. заботиться о развитии главной производительной силы общества. [c.242]
Q Поощряйте обмен знаниями через специальные положения корпоративной стратегии, призовые фонды и проекты, направленные на формирование соответствующей культуры. [c.269]
В арсенале человеческих знаний насчитывается в настоящее время более 2000 научных дисциплин. Половина этих классических наук изучает человека, его биологическую и социальную природу, поведение, адаптацию к окружающей среде, технике, производственной функции, историю, культуру и т. д. Только современная медицина насчитывает около 180 наук [75, 84] около 100 академических курсов обобщает комплекс наук об управлении более 30 наук исследуют психологические проблемы [41] и т. д. [c.9]
Осуществление реформ, а в их рамках эффективной социальной программы требует не только от работодателей, но и от всего общества обеспечения качества рабочей силы, ибо результативность работы предприятий и организаций, их выживаемость и конкурентоспособность производимой продукции зависят от квалификации и профессионального мастерства работников. Но обследования Госкомстата РФ в 1998 г. показали, что работодатели тратят на повышение качества рабочей силы около 1 % фонда оплаты труда. Государственная система подготовки кадров в плачевном состоянии. Отсюда не удивительны факты деградации профессионализма работников и утрата наших позиций на рынке высоких технологий. Необходимо поэтому наращивать инвестиции в развитие производственных коллективов и в их адаптацию к требованиям рынка. Но экономический рост (даже быстрыми темпами) вовсе не гарантирует в этих условиях соответствующего роста востребованности знаний, сопровождаемого повышением доходов их носителей. Хуже того, знания сегодня не гарантируют даже получения средней по стране зарплаты. Так, в начале 1998 г. средняя заработная плата (без учета выплат социального характера) в сфере образования, культуры, здравоохранения и социального обеспечения (т. е. в отраслях-потребителях специалистов с высшим и средним специальным образованием) не достигла 70% общероссийской. Сама по себе рыночная экономика не несет в себе внутренней потребности в зна- [c.122]
Многие российские предприниматели не хотят заниматься экологическими вопросами, а некоторые вообще не могут найти взаимосвязи между экологическими и финансовыми параметрами проектов. Такой подход обусловлен низкой экономической культурой (совокупность профессиональных знаний и навыков, хозяйственных нравов и обычаев, норм и ценностей общества, необходимых для выполнения людьми своих общественно значимых экономических ролей). Важной составной частью экономической культуры является экономическое образование. В России достаточно низок уровень экономического образования и его престиж по сравнению с другими странами. По этому показателю Россия в начале 90-х гг. занимала 42-е место в мире. Еще одно обстоятельство специфика экономических проблем состоит в том, что их нельзя решить в одиночку. [c.153]
Вслед за волнами научных открытий всегда наступали подъемы уровня производства и благосостояния людей. Реально новыми знаниями делятся не очень охотно, и страны, обладающие ими и к тому же умеющие правильно организовать производство, всегда вырываются вперед. Так, значительные успехи западных стран по повышению урожайности сельскохозяйственных культур, в результате которых маленькая Голландия выращивает картофеля больше, чем вся Россия, и экспортирует его во многие страны мира (территория Голландии в 415 раз меньше России и в 3,5 раза — Башкирии). [c.157]
Экономическое мышление — это процесс познания человеком, социальной группой, обществом в целом экономической действительности, осознания своего места в экономических отношениях и выработки на этой основе принципов и способов своей деятельности. Осмысление экономических реальностей служит необходимым условием осознанного участия субъектов хозяйствования в принятии решений относительно экономического процесса и в их реализации. Непосредственно и опосредованно (через усвоение знаний, экономическую психологию) экономическое мышление формирует хозяйственное поведение и экономическую культуру. [c.253]
Сегодня опасно абстрагироваться от исторически сложившегося нашего национального характера. Не повторяем ли мы старые ошибки И не придем ли опять, когда будет уже поздно, к выводу, что все-таки необходимо действовать в контексте собственной культуры и ментальности Без знания истории,— писал В. Ключевский,— мы должны признать себя случайностями, не знающими, как и зачем мы пришли в мир, как и к чему стремиться . Только изучение исторических закономерностей практического проявления постоянно действующих ценностей ориентации общества, всесторонний учет интересов субъектов рыночных отношений, критическое рассмотрение различных достижений отечественной и мировой экономической мысли позволят выработать достоверные оценки современного состояния нашей экономики и перспектив ее преобразований. [c.257]
Справедливости ради стоит отметить, что студенты и ранее не особенно страдали от жестоких вузовских порядков, обладая завидным умением их обходить или не замечать. К тому же, задолго до реформ они получили возможность обучаться по индивидуальным учебным планам, участвовать в обсуждении важнейших вопросов деятельности вуза, бесплатно пользоваться имеющимися библиотеками, фондами, оборудованием. Они имели право обжаловать приказы и распоряжения администрации. Да и учебный процесс строился в большинстве вузов, особенно университетского, академического профиля, таким образом, что обучаемые получали солидную общеобразовательную фундаментальную подготовку. Не случайно наши преподаватели, работающие за рубежом, в частности, в США, отмечают более слабый, по сравнению с нашим, уровень подготовки студентов младших курсов, отсутствие широкого систематического знания и недостаток культуры вообще. По утверждению члена-корреспондента РАН А. Хохлова, "...наш "средний" первокурсник на порядок выше "среднего" первокурсника любого американского университета"[14]. [c.136]
Круг вопросов, обсужденных на конгрессе и симпозиуме, был весьма широк. Они касались целостности современного естествознания и его отражения в высшей школе интеграции современного гуманитарного знания и высшего образования структуры и содержания фундаментального (естественнонаучного и гуманитарного) образования в перспективе XXI в. фундаментального естественнонаучного и гуманитарного образования в диалоге культур междисциплинарного синтеза соотношения фундаментального образования и профессионального обучения воздействия фундаментального образования на формирование личности и стабильность мирового сообщества. [c.243]
Оптимальный проект организации должен соответствовать современным уровням технологии, техники и культуры (знаний) организации и управления предприятиями. Разработку оптимального проекта предприятия как высокоорганизованной и гибкой производственной системы (ПС) можно представить в качестве типового процесса, который начинается с определения главной специфической цели функционирования системы и предполагает ее типовую дикомпозицию, известную как дерево целей (рис. 5.1). Что касается подсистем организации и управления промышленным предприятием, то они имеют иные цели первого уровня, но одинаковые цели второго, третьего и четвертого уровней. [c.142]
Существует много типов и уровней знаний их слишком много для включения в нашу книгу, дающую всего лишь общее представление о предмете. Поэтому при описании знаний и процесса управления ими в контексте аудита мы рассматриваем природу знаний и их тип, а также сферу их использования. Объем знаний, проникающих в компанию, зависит от философии управления и корпоративной культуры данной организации. В компаниях, где руководство дистанцируется от подчиненных, знания распространяются только в случае крайней необходимости, в то время как в компаниях с демократичной культурой знания распространяются среди сотрудников более свободно. На этот вопрос придется обратить внимание любому генеральному директору или управляющему компанией. Работники, владеющие знаниями, смогут действовать осмысленно скорее, чем те, которых держат в темноте. Задача руководителя заключается в определении оптимального объема знаний, необходимого каждому работнику для выполнения его работы оптимальным образом. [c.219]
Стремительное развитие науки и техники предъявляет повышенные требования к уровню образования, ответственности и дисциплине кадров. Перестройка высшего и среднего специального образования, намеченная решениями XXVII съезда КПСС, — одна из неотложных задач развития общества на современном этапе. В результате перестройки должно быть обеспечено новое качество подготовки специалистов в тесной связи с коренным улучшением их использования, гарантирующее выход нашей страны на передовые рубежи научно-технического и социального прогресса. В материалах ЦК КПСС Основные направления перестройки высшего и среднего специального образования в стране сформулированы требования к специалисту. Он должен обладать основательной марксистско-ленинской подготовкой, современным экономическим мышлением, навыками управленческой, организаторской и воспитательной работы, активными методами использования электронно-вычислительной техники применительно к профилю своей деятельности, высокой общей культурой, знанием иностранного языка. [c.249]
Успешное ведение ПР в мультинациональной среде требует знания основных характеристик и специфики взаимодействующих культур. Знание культурных особенностей позволяет оценивать, прогнозировать и управлять поведением различных групп общественности — потребителей, СМИ, партнеров, занятых, инвесторов, госчиновников, местной общественности и неприбыльных организаций в отношении компании в мультикультурной среде. [c.452]
В малом круге можно было бы поставить и другие точки, заполнив его почти до отказа. Это - знания каждого из живущих на Земле. Оставшееся место - это знания, которые существуют в том или ином виде, но во внутреннем мире живущего ныне человека их нет. Точки можно расположить и кучками они получатся нанесенными слегка внахлест. Так можно изобразить общие для различных культур знания и понятия. Но они лишь отчасти перекроют одна другую ведь у каждого есть свои особые знания, потому что у каждого имеется свой, отличный от других опыт. Кстати, размер у точек тоже должен быть разным надо показать разные уровни знаний и понимания каждого в отношениях с окружающими. Так точка знаний ребенка будет гораздо меньше точки знаний рядового взрослого. [c.157]
Поэтому читатель будет читать слова, но так как он/она не может читать мнение пишущего, молчаливое знание читателя смешается с ясно сформулированным знанием пишущего и сформируется новое молчаливое знание. Читательский процесс нового узнавания никогда не может быть тем же самым, как у пишущего, но он может быть подобным. Как близко их знание — зависит от того, делят ли они туже самую традицию, культуру, знание, профессию, бизнес и т.д. Это различие в семантическом значении не имеет никакого отношения к технической связи, шумовой уровень и т.д. — различие происходит из-за свойственной нечеткости нашего языка. ( Нечетко не означает неуверенно, но предполагает возможность других определений той же самой концепции или классификации , Vamos 1991.) [c.133]
Таким образом учёт российской ментальности, в том числе архетипиче-ских мотивов россиян, поможет формированию экологического сознания в единстве всех его составляющих интеллектуальных, эмоциональных и волевых, а на этой основе и формированию экологической культуры, которая есть не просто знания, но и требует "полноты душевного участия" (И.А. [c.311]
В деле формирования мировоззренческих основ современного экосозна-ния необходимо использовать весь арсенал историко-философского знания, предоставленный философами различных эпох, культур и ориентации, сходившихся в мыслях о суетности жизни в кругу исключительно материально -потребительских ориентации. Призывы философов к умеренности, аскетизму и освоению преимущественно духовных ценностей, как важную часть всемирной философской мысли, необходимо как никогда ранее активно прививать в процессе воспитания и образования. [c.315]
Этнопедагогика башкир представляет собой важную часть общей культуры и должна быть эффективно использована в экологическом образовании и подрастающего поколения в современных условиях. Данный под-возможность совершенствовать все элементы экологической воспитанности. Проведение занятий с использованием средств этнопедагогики в экологическом образовании позволит достичь значительных успехов. Такие заня-обогащают знания детей, эмоциональную и познавательную стороны со-воспитательных мероприятий, формируют бережное отношение к природе, способствуют выработке нравственно-эстетических качеств личности. [c.324]
Достоинство данного учебника в том, что он, освещая состояние управленческой мысли в научном и в прикладном аспектах, доводит читателя примерно до середины 80-х годов. В то же время он — очень американский, тесно связанный с развитием именно американской управленческой мысли, основанный на многих ценностях, характерных для американского общества, культуры, менеджмента. Он содержит яркие примеры из практики прежде всего этой страны. Поэтому нужно сделать и некоторую скидку на эту специфику, оставить место и для определенной доли скептицизма, для свободного поиска мысли и учета наших, особенных условий. В то же время надо ясно осознавать, что в этой книге речь идет всего лишь об основах управления. Реальное профессиональное знание по управлению, по менеджменту требует освоения как специальной управленческой литературы по разным разделам данной дисциплины (именно поэтому в тексте сохранены многочисленные ссылки на американские источники), так и освоения основополагающих работ по смежным дисциплинам — экономике, социологии, психологии, математике, кибернетике и т.п. Это нужно прежде всего, конечно, для тех, кто намерен посвятить себя исследованиям и преподаванию в области управления. Для практиков же, по-видимому, намного важнее углубиться в изучение конкретных ситуаций, а в более общем плане — в изучение истории хозяйствования на примере известных организаций, знаменитых проектов, деятельности выдающихся руководителей и т.п. Думается, что этот эмпирический пласт Б управленческой мысли для нас пока еще — неосвоенная цслиьа. Подняв его, мы многое поймем в нашем управлении, научимся отделять зерна от плевел, извлечем уроки из прошлого, сделаем реальный шаг вперед. [c.13]
АБОРАТОРИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ — функциональное подразделение организации, имеющее задачу формирования здорового морально-психологического климата в каждом структурном подразделении организации. Лаборатория изучает соц. и психологические проблемы организации труда, быта и отдыха работников, разрабатывает пути и методы их решения повышает стабильность трудового коллектива, его активность и инициативу повышает эффективность системы соц. управления пропагандирует социологические и психологические знания разрабатывает систему взаимоотношений в организации, основы корпоративной культуры разрабатывает и внедряет мероприятия по повышению удовлетворенности трудом изучает общественное мнение. [c.149]
МАКРОКОМПЕТЕНЦИЯ - уникальное объединение профессиональных знаний, навыков и опыта работы персонала организации, выраженные в технологии создания и распространения продукции, которые сложно разработать и тяжело копировать. Созданная в конкретной области М. может быть перенесена на др. предприятия только при помощи команды (группы) специалистов, способных использовать свои навыки. Составляющими М. являются базовые знания и компетенции персонала технические системы и знания, определяющие одновременно технические и научные достижения фирмы система управления созданием новой техники, технологии, новых компетенций система норм, стандартов и правил, определяющих условия появления новых компетенций (техническая культура, стиль руководства, управление нововведениями). М. тесно связана со стратегией развития организации и может быть охарактеризована применимос- [c.155]
За 100 лет существования науки об управлении качеством произошли существенные изменения в поведении потребителя. Изменение дохода сверх необходимого минимума дало ему определенную свободу выбора. И этой свободой он пользуется все более рационально в силу повышающейся информированности о свойствах товаров, в силу повышения общей культуры и профессиональных знаний. Определенную роль играет и реклама, несмотря на её двусмысленный характер. Потребитель все более сознательно и расчетливо обосновывает свои предпочтения, учитывая и ценовые, и внеценовые преимущества и недостатки товаров разного качества. (Пример предпочтение "Жигулей" "Москвичу"). [c.26]
Смотреть страницы где упоминается термин Культура знания
: [c.320] [c.96] [c.310] [c.323] [c.77] [c.336] [c.341] [c.371] [c.282]Смотреть главы в:
Особенности оценочной деятельности применительно к условиям новой экономики -> Культура знания