Технические колледжи обычно занимали подчиненное положение в системе образования. Как учебные заведения, предназначенные для профессионального обучения, они противопоставлялись университетам, которые традиционно считались местом приобщения к более возвышенным знаниям. Эти колледжи большей частью считались средними техническими училищами. Однако по мере прогресса промышленности их значение возрастает, и их статус ныне не уступает университетскому. ФРГ достигла сбалансированности в развитии науки и техники, теории и ее практического применения. [c.132]
Предлагаемая книга предназначена для всех, кто интересуется математической экономикой, знаком с основными понятиями математического анализа, линейной алгебры, теории дифференциальных уравнений и теории вероятностей и хочет получить общее представление о применении математических моделей в экономических исследованиях. Книга в первую очередь предназначена для факультетов переподготовки, где инженеры изучают современные методы управления, но может быть использована и в качестве учебного пособия при обучении студентов технических вузов. [c.13]
Курс Теории ВОЛН Эллиота ПО телефону — выдержавший проверку временем единственный в своем курс Теории Волн Эллиота в реальном времени преподается в индивидуальном порядке по телефону. Три раза в неделю в течение четырех месяцев мистер Нили лично проводит занятия, что дает студенту возможность попрактиковаться в применении множества торговых стратегий на множестве рыночных условий. Количество мест в классе мистера Нили весьма ограничено если Вы заинтересованы в обучении по этой системе, свяжитесь с институтом. Вакансии открываются нечасто возможно, придется подождать. [c.325]
Технологии, о которых идет речь, основываются на нелинейных методах анализа экономической и финансовой информации. В условиях возрастающей неуправляемости мировых процессов в финансовой сфере традиционные (читай, линейные) методы все чаще оказываются неспособными распознать ключевые переломы в тенденциях рынка. Так было, например, в случаях с крахом фондового рынка в 1987 году или началом глубокого спада в экономике Великобритании. Разочарование в этих методах заставило вспомнить о некогда казавшейся невероятной идее, согласно которой изменение рыночных показателей во времени не есть чисто случайное блуждание, а размеры ожидаемых доходов и/или характеристики неустойчивости (волатильности) можно пытаться находить при помощи более мощных методов. Общей чертой новых методов является возможность распознавания образов и вывода обобщающих правил. Существенными составными частями нового подхода являются нейронные сети (сети компьютерных процессоров, взаимодействие которых построено по образцу процессов обучения, происходящих в человеческом мозге) и генетические алгоритмы (методы, в которых, исходя из большого набора первоначальных предположений, вырабатывают все более правильные представления о поведении рынка и, в конечном счете, более содержательные рабочие гипотезы). Про методы обоих видов говорят, что они управляются данными, в противоположность подходу, основанному на применении правил, который принят в экспертных системах. Системы, основанные на знаниях, обладают тем недостатком, что построенные на их основе методы торговли оказываются довольно негибкими. Наконец, совершенно новый взгляд на мир предлагает теория динамических систем или теория хаоса. С ее помощью в явлениях, ранее считавшихся случайными, удается обнаружить порядок или некоторую структуру. Основное предположение здесь состоит в том, что поведение системы есть результат множества нелинейных взаимодействий, вследствие чего даже небольшое изменение начальных данных может привести к совершенно другому дальнейшему поведению системы. Благодаря [c.13]
Приведем несколько определений, позаимствованных из авторитетных источников Актуарий — лицо, профессионально обученное математическим аспектам страхования, таким, как расчет премий, обязательств по полису и других величин актуарий — лицо, в область деятельности которого входит приложение вероятностной и статистической теории к проблемам страхования, инвестирования, финансового менеджмента и демографии актуарий — профессионал, подготовленный в области применения вероятностных методов используя математические методы для постановки, анализа и решения сложных задач в области бизнеса, финансов и социальной сферы, актуарий оценивает индивидуальные и корпоративные риски и вырабатывает финансово обоснованные страховые и пенсионные схемы . [c.232]
Обучение на курсах бригадиров проводится по соответствующим учебным планам и программам, которые положены в основу содержания и структуры настоящего пособия. В нем излагаются сущность и основные положения бригадной формы организации и стимулирования труда, социально-психологические и педагогические основы управления бригадой, основные положения законодательства о труде, вопросы теории и практики организации, нормирования и оплаты труда, распределения коллективного заработка, применения бригадного хозрасчета и подряда, организации социалистического соревнования, обучения и воспитания членов бригады. [c.4]
Новая теория управления должна соответствовать природе человека, признавать и ценить ее. Освобождение от неприятной работы, напряженных процессов мышления и концентрации внимания, применение компьютеров следует воспринимать как путь к человеку во всем его единстве . Примечательным является то, что все виды работ, которые может взять на себя компьютер, связаны лишь с деятельностью большого мозга. Примечательно также и то, что, например, на курсах с художественным уклоном для взрослых все места всегда заняты, что в школах, где обучение осу- [c.332]
Методы теории выдвижения и статистической проверки гипотез возникли и развивались в связи с решением вопросов передачи и восприятия информации. Наряду с оценкой процессов передачи сигналов на расстояние в радиотехнике в последнее время они находят все большее применение для статистической оценки обучения, передачи опыта и знаний в самообучающихся и самоорганизующихся системах. [c.258]
Ситуационное управление —метод управления сложными техническими и организационными системами, основанный на идеях теории искусственного интеллекта представление знаний об объекте управления и способах управления им на уровне логико-лингвистических моделей, использование обучения и обобщения в качестве основных процедур при построении процедур управления по текущим ситуациям, использование дедуктивных систем для построения многошаговых решений. Излагается методология ситуационного управления, его теоретические основы и приводятся примеры его конкретных применений. [c.2]
Многолетний опыт преподавания микроэкономики на экономическом факультете НГУ доказал, что наиболее эффективный путь обучения микроэкономике на первой ступени - сочетание теории с применением основных результатов и выводов для решения числовых примеров. Такое сочетание позволяет студентам овладеть современной методологией и методикой экономического анализа и принятия решений, понять, как применяются современные инструменты микроэкономического анализа. [c.2]
Эти четыре теории привели к появлению общей стратегии, состоящей из шести этапов, для разработки опытного обучения компетенциям распознание, понимание, самооценка, практика навыков, применение в работе и последующая поддержка. [c.293]
Нечеткая логика является системой, где дробные величины увеличивают способность теории множеств моделировать реальность. Применение теории нечетких множеств обусловило успехи искусственного интеллекта. В Японии система движения поездов метро основана на нечетких понятиях. Повсюду работающие нечеткие контроллеры, начиная от электробритв до автоматических передач, так же как и промышленное оборудование, обнаруживают высокую эффективность и приспо-сабливаемость. В искусственном интеллекте гибриды нечетких правил и нейронных сетей дают в результате системы с высокой способностью к обучению и адаптированию. [c.236]
Попытка формального включения функций прогресса в системе экономики фирмы была сделана Чарнесом, Купером и Меллоном [15], но они работали главным образом в терминах кривых затрат, а не производственных функций. Они постулировали семейство кривых затрат — по одной на каждый период времени — в соответствии с функцией обучения. Предприниматели планируют расширение выпуска продукции по этому семейству кривых затрат, пока не будет достигнут равновесный объем продукции. Эрроу [6] недавно разработал множество применений интегральных функций прогресса в теории производства. Однако в модели Эрроу обучение имеет место только в отрасли, производящей капитальные блага общий эффект обучения в связи с последовательным улучшением использования имеющегося оборудования в модель не включен. [c.177]
Ситуационная концепция синтезирует достоинства и возможности всех других известных концепций менеджмента — факторной, функциональной, системной, предполагает возможность глубокого анализа внешних и внутренних факторов развития предприятия, систематизации возможных вариантов организационного поведения людей и синтеза оптимальных в сложившейся ситуации управленческих решений. Значительным вкладом этой концепции менеджмента в теорию управленческих решений является то, что она ориентирует специалистов на ситуационное мышление с учетом объективных условий функционирования, содержит рекомендации по применению конкретных методов для принятия решений в определенных ситуациях. Ситуационная концепция представляет менеджерам значительные возможности для творческого использования разнообразного разработанного наукой и применяемого на практике инструментария, возлагая при этом на них большую ответственность за выбор адекватных хозяйственной ситуации приемов управления, вырабатывает в практическом менеджменте устойчивые навыки и умения глубокого анализа, объективной оценки хозяйственных ситуаций и синтеза адекватных решений, обеспечивающих оптимальный результат. Ситуационный подход в практическом менеджменте — это определенный тип динамического мышления и гибкого организационного поведения специалиста, возникший в специальным образом построенных образовательных программах и активно поддерживаемый каждодневной практикой управленческой деятельности менеджера. В международной и отечественной практике эта концепция наиболее ярко отражена в образовательных программах типа MBA (Master of Business Administration), для которых характерны интерактивная форма изучения элементов практического менеджмента, блочная схема организации учебного процесса, активные технологии преподавания, ориентированные на обучение различным формам и инструментам практического менеджмента. В качестве основных инструментов обучения и привития практических навыков менеджмента используются [c.30]
Сов. С. разрабатывает широкий круг проблем, имеющих большое теоретич. и практич. значение. Изучение социальной структуры развитого социалистич. общества проясняет пути и способы преодоления классовых различий, специфику положения и деятельности рабочего класса, крестьянства и интеллигенции, соотношение межклассовых и внутриклассовых различий. Крупные исследования посвящены научно-технич. революции и её социальным последствиям (общие закономерности НТР и их проявление в условиях социализма, социальные аспекты научно-технич. творчества, социология науки, влияние НТР на различные стороны обществ, жизни) С. труда (характер и содержание труда, мотивы выбора профессии, соотношение различных стимулов и факторов удовлетворённости трудом, социалистич. соревнование, эффективность различных способов материального и морального поощрения, социальные аспекты рациональной организации труда и т. д.) урбанизации (её темпы и особенности в различных регионах, специфика городского образа жизни, условия труда и быта и способы их оптимизации) миграциям населения этнич. процессам (нац. различия и интернационализация обществ, жизни, закономерности развития нац. культур, советский народ как новая форма истории, общности людей, вопросы этнопсихологии и др.) обществ, мнению браку и семье (изменение структуры и функций семьи, положение женщины, соотношение семейного и внесемейного воспитания детой) проблемам образования (социальные функции и структура образования в условиях НТР, социальный состав учащихся на разных ступенях обучения, проблемы непрерывного образования) молодёжи (место молодёжи в социальной структуре общества, специфика положения и интересов отд. категорий и групп молодёжи, пути и способы коммунистич. воспитания и повышения социальной активности молодёжи) теории личности досугу и бюджету времени социальным аспектам управления, средств массовой коммуникации, экологии и т. д. Важное место в работах сов. социологов занимает комплексное изучение социалистич. образа жизни. Большое внимание уделяется вопросам методологии и техники социологич. исследований, в частности применению матем. методов, а также истории С. как науки. Мн. работы сов. социологов получили широкое междунар. признание, внесли опрсдел. вклад в решение практич. социальных проблем, прежде всего — в развитие социального планирования. [c.6]
Невозможно стать хорошим моряком, сидя дома и изучая книги по мореходному делу. Так и студент, изучивший материал этой книги, не станет сразу же хорошим эконометристом. Прикладные эконометрические исследования включают в себя гораздо больше проблем и задач, чем мы рассмотрели в этой книге. Возможно, лучшим способом обучения является стажировка у более опытного коллеги. Не следует думать, что практика эконометрики состоит просто в механическом применении известных процедур. Прикладная эконометрика — это весьма тонкое балансирование между экономической теорией, доступностью данных, предварительными идеями и, конечно, эконометрической теорией. [c.472]
Учебное пособие охватывает основные разделы курса Статистика , являющегося базовым для студентов НГАЭиУ всех специальностей и форм обучения. Курс включает два раздела теорию статистики (развитие статистики, методы сбора и обработки данных, анализа статистических взаимосвязей) и вопросы применения статистики в конкретных исследованиях социально-экономических процессов (оценка уровня экономического развития, основных условий и факторов социальных и экономических процессов, факторов и результатов деятельности в сфере производства, уровни жизни). [c.2]
Тенденция развития мировой экономической конъюнктуры требует от менеджеров новых подходов к работе. Новейшие средства связи облегчают доступ к электронным системам менеджмента. В то же время возрастает роль правлений фирм как центров сбора и анализа информации и принятия решений, что порождает дисбалансы в распределении полномочий между центром и филиалами. Новые методы подготовки менеджеров применяются, например, в Институте менеджмента в г. Лунд (Швеция). Обучаемые имеют ограниченную возможность усвоить "запрограммированные знания", преподаваемые обычными методами, но неограниченную возможность развить внутренний критический пытливый подход и навыки решения практических задач. Обучаемые менеджеры работают в группах над решением проблем чужих компаний, что стимулирует навыки принятия решений в непривычной обстановке. В ходе обучения по программе "обучение действием" у менеджеров изменяются их стратегические подходы и появляются навыки применения существующих теорий менеджмента в контексте их собственных фирм и организаций. [c.193]
Как мне кажется, именно по этой причине форма любой программы может иметь такое же большое значение, как и ее содержание изучение может явиться результатом ознакомления с теориями, воздвигнутыми на основе конкретного опыта, в той же мере, в какой и следствием полученной информации и дидактического обучения. Лекции о разнообразии теоретических подходов могут предоставить интеллектуальные рамки и контейнеры для конкретных переживаний. Однако сама природа аналитической психологии — неразрешимая путаница теории и практики, объекта и субъекта — требует еще какого-то дополнения. Если мы не в состоянии обнаружить соответствия между тем, что Юнг называл нашим личным уравнением , и теоретическим материалом, то аналитическая психология будет представлять исключительно академический интерес, а поэтому находить лишь ограниченное применение. На это было указано в сериях лекций Общества аналитической психологии, проведенных в конце 1990-х годов по теме Размышления о супервизии . В каждой серии лекций и групповых обсуждений предлагалось рассмотрение вопросов, возникающих у участников в их практической работе в качестве супервизоров или суперви-зируемых имелась также возможность обсудить вопросы, связанные с теорией. Такое переплетение теории и опыта, играющее столь важную роль в построении юнгов-ской теории , может внести особенно важный вклад в одну из проводимых в настоящее время дискуссий о роли супервизии. В нее входят вопросы преподавания супервизии и ее изучения, в частности, вопрос о том, какова, собственно, широта теоретического подхода, которую следует ожидать от супервизоров В русле моей собственной супервизии я изучала развивающий, развивающе-классический, а также психиатрически-эклектический подходы. Меня знакомили с ними три человека для каждого из них его собственный подход являлся субъективным признанием (исповедью) , а не неким формальным объяснением теоретических основ. Для ряда других практиков синтез различных подходов тоже отражает их личностное уравнение . Представляется важным, чтобы каждый практик выражал свою собственную интеллектуальную, психологическую, приобретенную опытным путем реальность. Юнг считал Каждый терапевт обладает не только собственным методом — он сам этим методом и является (Jung, 1945, par. 198). [c.140]
В 1999 г. координатор рабочей группы по совершенствованию проектов и руководитель отдела обучения и повышения квалификации во время участия в одной конференции познакомился с теорией ограничений. Он пригласил экспертов по применению процесса 4x4 , Джералда и Жаклин Кендалл, продемонстрировать этот подход руководству BW . [c.188]
Все курсы и семинары программы должны совмещать теорию и практику. Для того чтобы сделать процесс более желательным и интересным для участников, чтобы повысить восприятие и понимание иллюстрируемых идей, необходимо применять современные интерактивные методы обучения, изучать учебные примеры (как действительные, так и имитационные), запланировать групповые открытые дискуссии, изучать пользу применения автоматизированных средств обучения. В программу нужно включить изучение программных материалов, используемых в работе. Необходимо выбирать квалифицированных преподавателей в самом начале учебного процесса для того, чтобы они смогли внести максимальный вкладв процессе обучения, а в случае необходимости для них должна быть обеспечена дополнительная подготовка и привлечение внешних ресурсов. Руководство компанией обязано внести в учебную программу следующие основные вопросы [c.185]